Page 78 - E-Modul_Strategi dan Desain Pembelajaran

2) Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam mengimplementasikan VCT
melalui proses dialog, diantaranya; (1) hindari penyampaian pesan
melalui proses pemberian nasehat yang menurut guru baik; (2) jangan
memaksa peserta didik memberikan respon yang tidak dikehendaki; (3)
melakukan dialog terbuka sehingga peserta didik mengungkapkan
perasaan dengan jujur dan apa adanya; (4) dialog dilakuakn pada
individu bukan pada kelompok kelas; (5) hindari respon yang dapat
menyebabkan peserta didik terpojok sehingga ia menjadi defensive; dan
(6) tidak mendesak peserta didik pada pendirian tertentu.

d. Sintaks Model Pembelajaran VCT
Sintaks model pembelajaran VCT terbagi atas tujuh tahapan yang
dibagi dalam tiga tingkat, yakni : (Nurdyahsyah, 2016)
1) Kebebasan memilih, pada tingkatan ini terdapat tiga tahapan, yaitu: (1)
memilih secara bebas, artinya peserta didik diberi kesempatan untuk
menentukan suatu masalah/kasus/ kejadian yang diambil dari buku atau
yang dibuat guru; (2) memilih dari beberapa solusi alternative pilihan
secara bebas yang menurutnya baik, nilai yang dipaksakan berdampak
kurang baik bagi pembelajaran nilai itu sendiri; dan (3) memilih setelah
dilakukan analisis pertimbangan konsekuensi yang akan timbul sebagai
akibat pilihannya.
2) Menghargai, tingkatan ini terdiri atas dua tahap pembelajaran, yaitu: (1)
adanya perasaan senang dan bangga dengan nilai yang menjadi
pilihannya sehingga nilai tersebut menjadi bagian dari dirinya; dan (2)
menegaskan nilai yang telah menjadi integral dalam dirinya di depan
umum.
3) Berbuat, tingkatan ini terdiri atas dua tahap, yaitu: (1) kemauan dan
kemampuan untuk mencoba melaksanakannya; dan (2) mengulangi
perilaku sesuai dengan nilai pilihannya. Artinya, nilai yang menjadi
pilihan itu harus tercermin dalam kehidupannya sehari-hari.

Tabel Sintaks Model Pembelajaran VCT
No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1. Guru membuat atau mencari Menentukan pembahasan atau
media stimulus, berupa pembuktian argumen pada pase ini
contoh keadaan/perbuatan sudah mulai ditanamkan target nilai
yang memuat nilainilai kontras dan konsep sesuai dengan materi
sesuai dengan topik atau pembelajaran.
tema target pembelajaran.
2. Guru melontarkan stimulus Siswa menentukan argumen dan
dengan cara membaca cerita klarifikasi pendirian (melalui
atau menampilkan gambar, Pertanyaan guru dan bersifat
foto, atau film. individual,kelompok, dan klasikal).
3. Guru memberi kesempatan Siswa melaksanakan dialog
beberapa saat kepada siswa terpimpin melalui pertanyaan guru,
berdialog sendiri atau sesama baik secara individual ,kelompok
teman sehubungan dengan atau klasikal.
stimulus tadi.

75