Page 16 - PDF Compressor

Pelaksanakan pembelajaran tidak menggunakan salah satu model
yang dapat menarik minat belajar siswa. Misalnya hanya menggunakan
metode ceramah, dan menyuruh siswa menyalin atau mendikte mata
pelajaran. Ini terlihat pada saat peneliti melakukan observasi awal di lokasi
penelitian. Kelas masih berfokus pada guru sebagai sumber utama
pengatahuan, kemudian ceramah menjadi pilihan utama dalam proses
pembelajaran.
Untuk mencapai hasil belajar yang maksimal guru hendaknya
menggunakan pendekatan, model serta metode yang sesuai. Berdasarkan
pendapat Trianto (2010) bahwa sebaiknya menngunakan model
pembelajaran yang tidak monoton sehingga siswa merasa senang mengikuti
pelajaran. Guru dapat memilih model pembelajaran yang sesuai dan
efisien untuk mencapai tujuan pendidikannya (Rusman, 2010: 133) atau
sesuai dengan yang diamanatkan dalam kurikulum 2013 (Peraturan Menteri
Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013 Tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah).
Kreativitas guru dalam proses pembelajaran membuat siswa
aktif dalam proses perolehan hasil belajarnya. Sejalan dengan itu tugas
seorang guru tidak hanya menyampaikan dongeng atau cerita tentang
keberhasilan orang-orang terdahulu yang melakukan penemuan-penemuan
dibidang IPS Terpadu tetapi jauh lebih kompleks lagi. Seorang guru IPS
Terpadu hendaknya dapat membawa siswanya untuk menjalani proses itu
sendiri yang meliputi kegiatan observasi (pengamatan), eksperimen dan
analisis. Proses ini menuntut siswa untuk mampu mencari, menemukan dan
mengolah cara belajarnya sendiri untuk prestasi yang sifatnya akademik.
Keterampilan seperti ini hendaknya dibiasakan agar siswa dapat
menggemari mata pelajaran IPS Terpadu dan pada akhirnya dapat
meningkatkan hasil belajarnya.
Masalah rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS
Terpadu, mendapat perhatian khusus bagi para guru yang merupakan
komponen utama dalam proses pembelajaran, terutama guru mata
pelajaran. Guru perlu menerapkan pendekatan, model, metode dan
strategi pembelajaran yang tepat, objektif, dan efesien agar materi yang
disampaikan mudah dipahami dan dimengerti.
Beberapa model yang diamanatkan dalam kurikulum 2013 yaitu
pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning) serta
pembelajaran yang mendorong kemampuan peserta didik untuk menghasilkan karya
kontekstual, baik individual yaitu pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis
pemecahan masalah (project based learning). Salah satu alternatif model
pembelajaran berbasis pada pemecahan masalah yang dapat diterapkan

4 Implementasi Model-Model Pembelajaran...