Page 44 - PDF Compressor

karena itu, masyarakat miskin belum sepenuhnya mampu meraih dunia
pendidikan yang layak.
Berbagai fakta yang telah diungkapkan oleh Carapedia menunjukkan
perlunya melakukan perbaikan dalam system pembalajaran di Indonesia.
Walaupun hanya dilakukan dengan observasi singkat, namun dapat
memberikan gambaran bahwa kelamahan-kelemahan, seperti angka korupsi
yang tinggi, pegawai kurang disiplin, kecenderungan untuk menjadi PNS,
angka kriminalitas yang tinggi, biaya produksi yang tinggi, dan angka impor
yang tinggi menunjukkan bahwa masyarakat Indonesia memang cerdas tetapi
belum berkarakter. Kompetensi yang dimiliki sebagian besar adalah
kompetensi pengetahuan, namun kompetensi yang lain seperti kompetensi
spiritual, kompetensi sosial, dan kompetensi keterampilan belumlah
teraktualisasikan dengan baik. Selanjutnya, kehadiran K13 diharapkan
mampu untuk mengembangkan kesemua kompetensi yang ada demi 100
tahun Indonesia merdeka dengan generasi yang cerdas dan berkarakter.

2. Model-model pembelajaran dalam K13
Berbagai model pembelajaran yang diamanatkan dalam proses
pembelajaran pada K13 yaitu pembelajaran inquiry/discovery learning, project
based learning, dan berbasis masalah. Dalam metode tersebut dikenal
dengan apa yang disebut five steps of thinking (Guffey, 1998 ). Oleh karena
itu, model ini juga sering disebut sebagai metode pemecahan masalah,
dengan langkah-langkah: (1) merumuskan masalah, (2) menemukan
beberapa alternatif pemecahan, (3) memilih alternatif yang terbaik, dan (4)
mencoba memecahkan masalah dengan alternatif pilihan.
Problem Based Learning (PBL) dan Problem Based Instruction (PBI)
termasuk bagian dari model pembelajaran berbasis masalah (PBM). Akan
tetapi, kedua model tersebut mempunyai perbedaan pada tahap perumusan
masalah yaitu pada model PBM, guru meyiapkan beberapa rumusan masalah
yang akan diselesaikan oleh siswa. Sementara itu, pada model PBL, siswa
dituntun oleh guru untuk merumuskan beberapa rumusan masalah yang akan
dipecahkan oleh siswa itu sendiri. Adapun kegiatan selanjutnya adalah
membuat hipotesis, mencari data, sampai kepada pemecahan masalah pada
dasarnya adalah sama. Sementara itu, dalam PBI guru hanya memberikan
tema, selanjutnya siswa yang merumuskan masalah tentang tema yang akan
dipelajari pada waktu tersebut, kemudian dilanjutkan dengan langkah-langkah
seperti dalam PBL sampai kepada pemecahan masalah. Peranan guru pada
setiap langkah dalam proses pembelajaran tersebut adalah sebagai fasilitator
(Sudirman, 2011). Ketiga model yaitu discovery/inquiry, pembelajaran
berbasis masalah (PBL), dan pembelajaran berbasis project (PBPj)

32 Implementasi Model-Model Pembelajaran....