Page 9 - 测设

教改
巧妙设计，让学生在利用音频、视频进行听说练习 物等相关内容。比如，在介绍春节的手抄报上写上
课改
的过程中逐步提升自身的语言表达能力，从而为促 如下内容“The Spring Festival is Chinese New
进学生英语综合素养的发展创造有利的条件。 Year. It always comes in January or February.
例如，译林版教材中的 Cartoon time 板块是 People usually eat dumplings on this day.”。
锻炼学生听说能力的重要内容。教师可以利用这一 同时，为了增强学生对中外节日文化差异的认识，教
板块的听力资源，引导学生进行听说练习。首先，教 师还可以让学生以同样的方式对英语国家的一些重
师在课堂教学活动结束前将该板块的听力内容以资 大节日进行详细介绍，并将其和中国节日进行对
源共享的形式分享给学生，让学生利用电子设备在 比，以展现二者的差异，感受不同国家的人们在庆
课下自行听相关内容的录音，使其并在听的过程中 祝重要节日方面所展现出来的异同，从而提升学生
注重模仿录音中发音的语音、语调，反复聆听后进 的文化素养。这样的课后作业可以使学生的动手能
行模仿练习，在掌握正确语音、语调的基础上逐步 力、绘画能力和想象力得到有效锻炼，还可以将英
提升发音的准确性。其次，教师还可让学生以同桌 语教学内容和作业设计的丰富多样化特征充分展现
或小组为单位对其中的对话类内容进行合作性练 出来，英语课堂学习因此变得更加生动有趣、灵动
习。以 Unit 2 A new student 的教学为例，本课 鲜活。
的 Cartoon time 版块介绍了 Bobby 和 Sam 在操场 教师还可以给学生设计实践性较强的情景表演
上玩耍的情景，其中涉及二者对话。教师可以让学 类课后作业。以 Unit 4 Seeing the doctor 的教学
生在听说练习环节以同桌或小组为单位练习本课的 为例，本课主要介绍了一些看病时经常用到的交际
对话内容，或根据对话内容自主创编对话，并在后 用语，如何用英语表达自己身体的不舒服、不同的
面的 free talk 课堂教学环节生动地表现出来，而 病情 , 以及针对不同病情医生给出的建议。在针对
教师对学生的发音、表达方式等进行综合评价。教 本课内容进行作业设计时，教师可以让学生以小组
师巧妙设计听说练习内容，让学生在运用英语积极 为单位进行情境表演活动，即给学生设置表演类课
表达自我的过程中充分感受到了英语的魅力，达到 后作业，让学生分别扮演医生以及有着不同病情的
了锻炼语言能力、提升英语综合素养的教学目的。 病人，合作编写剧本、对话并进行自行排练。在编
（四）设置个性化课后作业，促进学生个性化 写剧本和对话的过程中，学生要把本课所学的语言
发展 知识点运用进来，并且在表演过程中要根据不同人
个性化、创意型作业是指在充分把握教学内容 物的病情将人物特点表演出来。通过惟妙惟肖的表
和学生身心发展特征的基础上，从激发学生创新意 演，学生既体会到学习英语的乐趣，也加深了对知
识的角度出发设计的多元化作业。学生群体是由有 识点的记忆。这种实践性和趣味性较强的课后作业
着鲜明个性的个体组成的。他们在英语学习的过程 极大地转变了英语学习在学生心中枯燥的印象，也
中会遇到各种新奇、有趣的事物，并对英语学习有 激发了学生进一步学习英语的兴趣。
着自身独特的见解。经过一段时间的英语学习后，他 结 语
们已经具备基本的英语学习基础和经验。因此，小 总之，“双减”政策背景下，小学英语作业设
学英语教师在对课后作业进行优化设计时应从促进 计应“减负不减效”。教师要遵循以学生为主体、
学生创新发展的角度出发，设计个性化、充满创意 多元化设计的原则，对课后作业进行精心设计，充
的多元化作业，促进对学生动手操作能力、实践认 分发挥课后作业为学生学习服务的优势，促进学生
知能力的培养以及智力和思维的开发，提升英语教 英语综合能力和人文素养的提升。
学的质量和效率。
以 Unit 7 Chinese festivals 的教学为例，教 ［参考文献］
师可以让学生以此为主题制作手抄报，并在手抄报 ［1］沈晓红 . 小学英语有效作业设计及评价［J］.
上画出与某一节日有关的场景，如春节放鞭炮、吃 科学大众，2019（01）：22-23.
-022-
饺子的情境。然后，教师让学生用本课所学的相关 ［2］冯艳红 . 小学英语有效作业设计及评价［J］.
知识标注出与该节日有关的活动、节日的特殊食 学周刊，2019（03）：25-26.
2021 年第

（总第 50 期 302 期）