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教改
DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2021.50.007
课改

“双减”落地 优化作业 减轻负担

—“双减”背景下小学英语作业设计的优化策略

唐玲玲

摘 要：作业作为课堂教学的补充和延伸，在巩固知识、拓展教学内容方面发挥着其他各个环
节教学活动无法替代的重要作用。通过对以往的小学英语作业设计进行调研，笔者发现，其中
存在作业形式单一、内容单调等问题。这样的作业阻碍了学生的进步和发展。“双减”政策的
落地，给教师进行作业设计提出了更高的要求。如何在落实“双减政策”并减轻学生课业负担
的基础上对作业进行优化设计，是教师要思考的重要问题。文章对“双减”背景下优化小学英
语课后作业设计的具体方法和策略进行阐述，以期为提升英语作业设计质量、促进学生对所学
知识的掌握和灵活运用提供有力支撑。
关键词：小学英语；作业设计；双减政策；教学策略
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）50-0020-03

作者简介：唐玲玲（1985.11—），女，江苏省南通市如东县丰利镇丰利小学，中小学一级教师。

引 言 二、“双减”背景下小学英语作业设计应遵循
“双减”背景下，如何在减轻学生课业负担和 的原则
学习压力的基础上对作业进行优化设计，成为教师 “双减”背景下，小学英语作业设计应遵循差
关注的重要问题。尤其英语学科，其本身的教学形 异性、适度性、趣味性和多样性的原则。
式灵活多样，因而将英语作业设计从传统的以书面 具体来说，差异性原则是指教师以学生的学习
作业为主的“一刀切式”中解脱出来显得十分重要。 水平为基础，设计难易程度和数量不同的作业，满
为此，小学英语教师应积极探究“双减”政策下对 足不同学习水平学生的作业需求，使他们自主完成
作业进行优化设计的具体方法和策略，以此调动学 作业，达成预期的作业效果。
生完成作业的积极性，提升学生对所学知识的理解 适度性原则是指教师在尊重学生身心发展规律
和运用能力，强化英语学习效果，将作业的价值充 以及认知特点的基础上，围绕基本教学内容和目
分发挥出来。 标，设计一些难易适度、符合学情且贴近生活的作
业。同时，教师进行作业设计时应充分考虑学生做
一、小学英语作业设计现状 作业可能花费的时间、精力，避免作业过多令学生
作业不仅是课堂教学的重要组成部分，还是课 产生疲劳心态和厌倦心理。
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堂教学的拓展和延伸。然而，当前的小学英语作业 趣味性原则是指教师在充分认识到兴趣是学
设计中，作业内容过于单调，作业形式僵化，与 生学习的长久动力这一点的基础上，注重设计富
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学生的实际生活相去甚远，同时作业形式过于强 有趣味性且具有探索性质的课后作业，让学生在
（总第 50 期 调死记硬背和机械训练。单一的作业形式设计不 兴趣和好奇心的驱使下高质量地完成课后作业，在
仅不利于学生英语学习兴趣的激发，还会阻碍学 获得满足感和自信心的同时逐步提升自身的英语
生听说读写综合技能的培养，难以将巩固学生学 学习能力。
习成果的作用发挥出来，因而教师优化课后作业 多样性原则是指在优化传统书面式作业设计形
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设计很有必要。 式的基础上，教师从培养和发展学生的听说读写综