Page 331 - Modul Ajar Fix per jenjang_2024/2025

1) Bapak/Ibu Guru menyiapkan beberapa gambar tokoh berkaitan dengan teknologi
informasi.
2) Peserta didik diarahkan membuat satu banjar atau baris ke belakang.

3) Bapak/Ibu Guru menampilkan gambar untuk ditebak oleh peserta didik. Durasi
waktu yang diberikan untuk menebak gambar tersebut adalah lima detik. Apabila
peserta didik tidak mampu menjawab, dapat menyebut ‘pas’ dan beralih pada
peserta didik lain di belakangnya.

4) Peserta didik yang berhasil menebak gambar dapat kembali duduk di bangkunya.
Hukuman yang diperoleh peserta didik yang gagal menebak gambar dapat
disepakati bersama dengan peserta didik yang telah duduk di bangkunya.

b. Kegiatan Inti
Peran Guru
Pada tahap asesmen, kegiatan pembelajaran seluruhnya dikendalikan Bapak/Ibu Guru.
Adapun strategi pembelajaran yang digunakan adalah ekspositori. Bapak/Ibu Guru
menjelaskan tujuan dilaksanakannya asesmen dan refleksi pembelajaran kepada peserta
didik. Peserta didik diarahkan untuk menyelesaikan asesmen yang tersedia pada Buku
Siswa. Bapak/Ibu Guru memberikan instruksi cara pengerjaan asesmen, bobot nilai
setiap butir soal, dan cara penilaiannya. Kegiatan asesmen diharapkan dapat
menunjukkan hasil pemahaman peserta didik setelah memperoleh materi dan melakukan
proses belajar. Kegiatan ini juga bermanfaat bagi Bapak/Ibu Guru untuk perbaikan
proses belajar selanjutnya.

Setelah melakukan asesmen, Bapak/Ibu Guru mengarahkan peserta didik untuk
mengisi lembar pertanyaan refleksi yang tersedia di Buku Siswa. Kegiatan ini
bermanfaat agar peserta didik dapat mengimplementasikan pemahaman materi dalam
kehidupan seharihari. Peserta didik secara mandiri menyadari kekurangan materi yang
diperoleh, kekurangan pemahaman, manfaat mempelajari materi, dan kendala-kendala
yang dihadapi selama proses belajar berlangsung. Kegiatan ini penting untuk mendorong
pemikiran kritis dari peserta didik dan kreativitas mencari sumber belajar lain untuk
memperdalam pengetahuannya.
Pembelajaran Alternatif

Kegiatan alternatif dapat dilakukan dengan memberikan lembar asesmen yang tersedia
pada Buku Siswa. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran alternatif sebagai berikut.

1) Peserta didik menyimak instruksi pengerjaan asesmen dan refleksi pembelajaran dari
Bapak/Ibu Guru.
2) Peserta didik menyelesaikan asesmen di Buku Siswa.
3) Peserta didik mengisi lembar refleksi pembelajaran di Buku Siswa.

4) Peserta didik memperoleh informasi materi yang akan dipelajari selanjutnya.

Apabila lembar evaluasi yang tersedia pada Buku Siswa tidak memungkinkan untuk
dikerjakan peserta didik, Bapak/Ibu Guru juga dapat melakukan asesmen dalam bentuk
lain. Sebagai contoh, Bapak/ Ibu Guru memberikan beberapa narasi kasus disertai
pertanyaan yang harus diselesaikan peserta didik berkaitan dengan materi globalisasi dan
masyarakat digital. Alternatif refleksi pembelajaran dapat dilakukan dengan
menyediakan lembar kosong dan meminta peserta didik menuliskan tantangan, kendala,
dan pemahaman materi selama proses pembelajaran berlangsung.
Penanganan Peserta Didik Khusus

Hasil penilaian asesmen dapat Bapak/Ibu Guru manfaatkan untuk mengelompokkan
peserta didik berdasarkan kemampuan belajarnya. Peserta didik dengan hasil evaluasi di
bawah nilai kriteria minimal perlu diberikan pendampingan khusus. Bapak/Ibu Guru
dapat memberikan pendampingan melalui penjelasan ulang materi, pemberian latihan
soal, atau memberikan rangkuman materi dalam bentuk bacaan, video, dan rekaman
suara.
Adapun peserta didik dengan nilai di atas rata-rata dapat diberi pengayaan melalui
rekomendasi buku sumber tentang globalisasi dan masyarakat digital. Bapak/Ibu Guru
juga dapat merekomendasikan video dari YouTube pada channel Kemkominfo TV