Page 39 - Modul Ajar Fix per jenjang_2024/2025

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan denganmateri : faktor-
faktor pendorong terbentuknya identitas sosial.
 Mengamati dengan seksama materi : faktor-faktor pendorong
terbentuknya identitas sosial, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya(diferensisasi
proses dengan media yang berbeda).
Pengumpulan data  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi : faktor-faktor
pendorong terbentuknya identitas sosial.
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : faktor-faktor
pendorong terbentuknya identitas sosial.
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : faktor-faktor pendorong
terbentuknya identitas sosial. Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materihubungan berbagai peran lembaga sosial dalam
menciptakan keteraturan dan ketertiban di masyarakat.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi faktor-faktor pendorong
terbentuknya identitas sosial, berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi
: faktor-faktor pendorong terbentuknya identitas sosial.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi
: faktor-faktor pendorong terbentuknya identitas sosial dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : faktor-faktor pendorong
terbentuknya identitas sosial dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dandiakhiri dengan berdoa.

4. Pertemuan IV:
KEGIATAN PENDAHULUAN

 Melakukan pembukaan dengan memberi salam pembuka, berdoa dan pendekatan situasi dan
kondisi siswa dalam kesiapan menerima pembelajaran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini dan apa saja yang akan dilakukan
untuk mencapaai tujuan pembelajaran tersebut
 Menyampaikan apersepsi materi yang akan disampaikan

Penerapan pembelajaran diferensiasi (aspek proses)

1. Guru membagi siswa dalam kelompok beranggotakan 5-6 siswa berdasarkan hasil
asesmen diagnostik kognitif (kesiapan belajar; cepat, sedang, lambat)
2. Guru melakukan intervensi/ pendampingan 80% waktu pembelajaran kepada kelompok
lambat.
3. Guru melakukan intervensi/ pendampingan 20% waktu pembeljaran kepada kelompok
sedang (rata- rata)
4. Guru memberikan kesempatan belaja r mandiri terbimbing kepada kelompok cepat

32