Page 38 - Modul Ajar Fix per jenjang_2024/2025

Data dalam kehidupan masyarakat, dalam bentuk gambar/ slide/ bideo presentasi
yang disajikan dan mencoba untuk menginterpretasikannya (diferensisasi
proses dengan media yang berbeda)
 Mengajukan pertanyaan mengenai konsep identitas sosial dalam berbagai
konteks.
Pembuktian  Peserta didik berdiskusi tentang data dari materi konsep identitas sosial dalam
berbagai konteks.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi konsep identitas
sosial dalam berbagai konteks.
Menarik  Pesera didik menyampaikan hasil diskusi mengenai konsep identitas sosial
dalam berbagai konteks berupa penyataan singkat berdasarkan hasil analisis
Kesimpulan
secara lisan tertulis atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan argumentasi dengan
sopan dan sesuai kaidah diskusi ilmiah.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal mengenai materi
konsep identitas sosial dalam berbagai konteks.
 Peserta didik mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
meteri konsep identitas sosial dalam berbagai konteks.
 Melakukan bagian diskusi yakni tanya jawab atas presentasi tentang materi
konsep identitas sosial dalam berbagai konteks dan peserta didik lain
memiliki kesempatan untuk menjawabnya
REFLEKSI DAN KONFIRMASI

 Refleksi pencapaian siswa/ formatif asesmen dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan
 Menginformasikan kegiatan pembeljaran yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
dan pembelajaran diakhiri dengan berdoa bersama.

3. Pertemuan III:
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan memberi salam pembuka, berdoa dan pendekatan situasi dan
kondisi siswa dalam kesiapan menerima pembelajaran
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini dan apa saja yang akan dilakukan
untuk mencapaai tujuan pembelajaran tersebut
 Menyampaikan apersepsi materi yang akan disampaikan

Penerapan pembelajaran diferensiasi (aspek proses)

1. Guru membagi siswa dalam kelompok beranggotakan 5-6 siswa berdasarkan hasil
asesmen diagnostik kognitif (kesiapan belajar; cepat, sedang, lambat)
2. Guru melakukan intervensi/ pendampingan 80% waktu pembelajaran kepada kelompok
lambat.
3. Guru melakukan intervensi/ pendampingan 20% waktu pembeljaran kepada kelompok
sedang (rata- rata)
4. Guru memberikan kesempatan belaja r mandiri terbimbing kepada kelompok cepat
belajar
KEGIATAN INTI

Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topikmateri : faktor-faktor pendorong terbentuknya
identitas sosial.
Identifikasimasalah  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

31