Page 61 - Modul Ajar Fix per jenjang_2024/2025

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : Pengertian, ciri-
masalah
ciri, dan syarat-syarat hubungan sosial.
 Mengamati dengan seksama materi : Pengertian, ciri-ciri, dan syarat-syarat
hubungan sosial, dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya (diferensiasi proses, dgn media yg
berbeda).
Pengumpulan  Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data
pengetahuan dan pemahaman tentang materi : Pengertian, ciri-ciri, dan syarat-
syarat hubungan sosial.
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Pengertian, ciri-ciri, dan
syarat-syarat hubungan sosial.
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : Pengertian, ciri-ciri, dan syarat-syarat
hubungan sosial.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian, ciri-ciri,
dan syarat-syarat hubungan sosial.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Pengertian hubungan sosial dan
kesimpulan syarat-syarat hubungan sosial berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Pengertian, ciri-ciri, dan syarat-syarat hubungan sosial.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi :
Pengertian, ciri-ciri, dan syarat-syarat hubungan sosial dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi : Pengertian, ciri-ciri, dan syarat-syarat
hubungan sosial dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

2. Pertemuan II & III :
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan.

Penerapan pembelajaran diferensiasi (aspek proses)
1. Guru membagi siswa dalam kelompok beranggotakan 4-5 siswa/kelompok, berdasarkan
hasil asesmen diagnostik kognitif (kesiapan belajar: cepat, sedang, lambat).
2. Guru melakukan intervensi/pendampingan 80% waktu pembelajaran kepada kelompok
lambat belajar.
3. Guru melakukan intervensi/pendampingan 20% waktu pembelajaran kepada kelompok
sedang (rata-rata).
4. Guru memberikan kesempatan belajar mandiri terbimbing kepada keklompok cepat
belajar.

KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi : faktor pendorong dan proses hubungan sosial.

54