Page 63 - Modul Ajar Fix per jenjang_2024/2025

 Mengamati dengan seksama materi : teori dalam memahami hubungan sosia.,
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya (diferensiasi proses, dgn media yg berbeda).
Pengumpulan Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
data pengetahuan dan pemahaman tentang materi : teori dalam memahami hubungan
sosial.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : teori dalam memahami
hubungan sosial.
Pembuktian  Berdiskusi tentang data dari materi : teori dalam memahami hubungan sosial.
Menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : teori dalam memahami
kesimpulan hubungan sosial. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : teori
dalam memahami hubungan sosial.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang teori dalam
memahami hubungan sosial, dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi : teori dalam memahami hubungan
sosial, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
REFLEKSI DAN KONFIRMASI
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap semangat
belajar dan diakhiri dengan berdoa.

4. Pertemuan VI & VII :
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan hari ini.
 Apersepsi materi yang akan disampaikan.

Penerapan pembelajaran diferensiasi (aspek proses)
9. Guru membagi siswa dalam kelompok beranggotakan 4-5 siswa/kelompok, berdasarkan
hasil asesmen diagnostik kognitif (kesiapan belajar: cepat, sedang, lambat).
10. Guru melakukan intervensi/pendampingan 80% waktu pembelajaran kepada kelompok
lambat belajar.
11. Guru melakukan intervensi/pendampingan 20% waktu pembelajaran kepada kelompok
sedang (rata-rata).
12. Guru memberikan kesempatan belajar mandiri terbimbing kepada keklompok cepat
belajar.

KEGIATAN INTI
Stimulus  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pada topik materi : dampak dan bentuk hubungan sosial dalam masyarakat.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Identifikasi
masalah sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi : dampak dan
bentuk hubungan sosial dalam masyarakat.
 Mengamati dengan seksama materi : dampak dan bentuk hubungan sosial
Pengumpulan dalam masyarakat., dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
data disajikan dan mencoba menginterprestasikannya (diferensiasi proses, dgn
media yg berbeda).

56