Page 41 - Pembelajaran Membaca Kritis
P. 41

Mengembangkan Kegiatan


            Membaca Kritis Teks Eksposisi




                Membaca kritis merupakan kegiatan membaca yang bertujuan untuk, mengetahui fakta-
            fakta yang terdapat dalam bahan bacaan, kemudian mampu menilai kebenaran fakta-fakta
            tersebut  (Agustina,  2008).  Membaca  secara  kritis  sangat  berbeda  dengan  kegiatan
            membaca  pemahaman.  Membaca  kritis  menuntut  pembaca  untuk  memahami  makna-
            makna tersirat dalam teks yang dibaca.
















                Berdasarkan  uriaian  yang  telah  disampaikan,  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan
            mengembangkan membaca kritis teks eksposisi, dapat dilakukan untuk memahami fakta-
            fakta  yang  terdaoat  dalam  teks  eksposisi,  berlandaskan  teori  atau  pendapat  ahli.  Teks
            eksposisi  sebagai  teks  yang  berisi  mengenai  suatu  informasi,  maka  dalam  konteks
            membaca kritis teks eksposisi, pembaca dituntut untuk mengetahui kebenaran informasi
            tersebut, apakah benar sesuai dengan teori yang ada, atau hanya sekadar fantasi penulis
            saja. Struktur teks eksposisi terdiri atas tiga bagian, yaitu 1) pernyataan pendapat (Tesis),
            2) argumentasi, dan 3) penegasan ulang pendapat (Kemendikbud, 2016).

                Langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk mengembangkan kegiatan membaca kritis
            teks eksposisi, tidak jauh berbeda dengan, langkah-langkah membaca kritis, yang telah
            disampaikan pada bagian sebelumnya. Langkah-langkah tersebut adalah sebagai berikut.
                1. Mengembangkan Kegiatan Mengidentifikasi Teks Eksposisi
                     Kegiatan ini, merupakan langkah awal dari kegiatan membaca kritis yang digunakan
                  untuk  memahami  atau  mengungkap  makna  secara  luas,  berdasarkan  data  atau
                  peristiwa. Teks eksposisi, merupakan teks yang berisis mengenai suatu informasi,
                  yang mana informasi tersebut telah sesuai dengan teori (Hermanto, 2020). Maka dari
                  itu,  pada  tahapan  ini  pembaca  dapat  melakukan  kegiatan  menjelaskan  arti,
                  merumuskan  kategori  secara  tepat,  mendeteksi  pilihan  bahasa  yang  digunakan
                  penulis, dalam menuliskan informasi pada bacaan.
                     Pada  bagian  ini,  teman-teman  dapat  melakukan  proses  mengenali  ide  pokok
                  paragraf  teks  ekspsosisi  dengan  cermat;  mengenali  tokoh  yang  ada  dalam  teks
                  tersebut; menyatakan kembali ide pokok paragraf yang terdapat dalam teks eksposisi
                  dengan membaca teks tersebut secara cermat; dan menyatakan kembali ide, fakta-
                  fakta atau dtil yang terdapat dalam teks eksposisi. Langkah mengembangkan tersebut,
                  dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut:


                  a. Mengembangkan kegiatan mengidentifikasi bagian pendapat teks eksposisi
                        Pada bagian ini, pembaca dapat mengidentifikasi hal apa atau latar belakang apa
                  penulis menuliskan opini nya dalam teks. Pembaca dapat melakukan identifikasi awal
                  bagian  pendahuluan  yang  memuat  tentang  latar  belakang  penulis  menyajikan
                  permasalahan  yang  akan  diulas  dalam  teks.  Pembaca  dapat  menyajikan  hasil
                  identifikasinya melalui tulisan.





                                                             Panduan Praktis Membaca Kritis dan Kreatif
                                                                        Berbasis Project Based Learning       30
   36   37   38   39   40   41   42   43   44   45   46