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D O C E N T E S E N A P U R O S : U N A

R E A L I D A D I N D I R E C T A

Febrero 2021

Por: Lucero Lopéz Hernández.

RESUMEN en su exploración y entre los integrantes de la
comprensión, para reflexionar comunidad escolar, implementando
analizar sus fortalezas y nuevas metodologías y experiencias
“incluir a to dos y to dos, con un
debilidades según sea la del profesorado que conllevan a una
siste ma educati vo flexible,
necesidad del educando, pues participación activa basada en
equita ti vo, perti nente y sensible
lo más importante al generar valores, “construyendo comunidades

que ati enda las Barreras de
estrategias y metodologías en escolares colaborativas que
Aprendizaje y Parti cipación
base a la persona; como promuevan en todo el alumnado
(BAP) de cada educando que
aprende, como se relaciona, altos niveles de logro” (Ainscow y
ingresa a dicho siste ma, por
cuál es su ritmo, como se Booth, 2000) tomando en cuenta la
ta nto y por medio de la
expresa en sentimientos y todo situación emocional del educando
Estr ate gia Nacional de
lo que ello implica. que desarrolla a través de sus
Educación Inclusiva (ENEI)
implementaciones a fin de dar
propone que el siste ma de be de
INTRODUCCIÓN sentido a su desempeño en su
forta lecerse en función del
posibilidad acción.
mismo, es decir, “reconocer que La educación inclusiva en
Asu vez se abordaran los diferentes
la exclusión no es un problema nuestro sistema actual es un
enfoques de la educación inclusiva,
de los educandos sino de las tema de relevancia social con
ambientes de aprendizajes,
gran impacto, puesto que a
barreras que el siste ma y su metodologías, principales barreras
través de sus características de
comunidad han generado a de aprendizajes y el impacto
accesibilidad y reajuste a la
tr avés del ti empo. emocional que esto general,
necesidades propias de cada
distinguiendo y comprendiendo el
Debido a esto , la creación de
individuo en base a sus Barreras
impacto emocional e los estudiantes
meto dologías han sido variadas
de Aprendizaje (BAP), promueve
ante la falta de distinción de
derivadas de las prácticas
una sensibilización y dialogo
realidades teóricas y metodológicas
generadas en las distintas
épocas colaborando
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