Page 9 - BAHAYA NAPZA SISWA

Tabel 2. Integrasi Antara e-module dengan Literasi Sains dan Tingkat Kognitif
Komponen Penjelasan Tipe Penilaian Cara penilaian
Pendukung
Lembar kerja Terdapat pada Penilaian Mengacu pada kunci jawaban lembar
berbasis PBL setiap kegiatan pengetahuan kerja dengan memunculkan poin
pembelajaran (kognitif) penting yang telah dicetak tebal.
dan digunakan Penilaian literasi Mengacu pada rubrik penilaian literasi
untuk tiap sains sains yang diadaptasi dari PISA 2016
pertemuan
Latihan soal Terdapat pada Penilaian kognitif Mengacu pada kunci jawaban latihan
setiap kegiatan (pengetahuan) soal dengan memunculkan poin
pembelajaran penting yang telah dicetak tebal.
dan digunakan
pada tiap akhir
pertemuan
Evaluasi Terdapat di Penilaian Mengacu pada kunci jawaban soal
bagian akhir e- pengetahuan evaluasi pilihan ganda
module, (kognitif)
digunakan Penilaian literasi Mengacu pada kunci jawaban soal
setelah sains evaluasi esai dengan memunculkan
pembelajaran 1 poin penting yang telah dicetak tebal.
KD selesai.

D. Deskripsi Literasi Sains

Literasi sains merupakan suatu kemampuan seseorang dalam memahami fenomena
ilmiah, dikaitkan dengan pengetahuan sains, menyimpulkan sesuatu berdasarkan bukti ilmiah
dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Literasi sains terdiri dari tiga indikator
kompetensi yakni menjelaskan fenomena secara ilmiah, merancang dan mengevaluasi
penyelidikan ilmiah,serta menafsirkan data dan bukti secara ilmiah. Kemampuan literasi sains
merupakan implementasi dari pemahaman siswa terhadap konsep yang telah diperoleh untuk
menjelaskan dan memecahkan sebuah fenomena ilmiah dengan menyajikan bukti-bukti ilmiah.
Literasi sains menurut PISA 2018 memiliki beberapa indikator (Tabel 3).

Tabel 3. Indikator Literasi Sains dan Integrasinya dalam e-module
Indikator Sub-Indikator Muncul dalam e-module Pada
Menjelaskan a. Mengingat kembali dan Lembar kerja peserta didik
fenomena secara mengaplikasikan pengetahuan ilmiah kegiatan 1 poin d
ilmiah yang sesuai
b. Mengidentifikasi, menggunakan dan Lembar kerja peserta didik
menghasilkan penjelasan model dan kegiatan 2 poin g
representasi
c. Membuat dan membenarkan prediksi Lembar kerja peserta didik
yang sesuai kegiatan 1 poin c
d. Menawarkan hipotesis penjelas Lembar kerja peserta didik
kegiatan 1&2 poin b
e. Menjelaskan implikasi potensial dari Lembar kerja peserta didik
pengetahuan ilmiah bagi masyarakat kegiatan 1 poin i
Mengevaluasi dan a. Mengidentifikasi pertanyaan yang Lembar kerja peserta didik
merancang dieksplorasi dalam studi ilmiah kegiatan 1&2 poin a
pertanyaan ilmiah tertentu

4