Page 133 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.
P. 133
سيشمل التقرير ستة محاور وهي:
-5تعريف منهج تنمية التفكير ومواصفات المنهج.
-6اتجاهات تعليم التفكير.
-7اقتراحات لبناء منهج معزز للتفكير.
-8مواصفات منهج تنمية التفكير.
-9المعايير التي من الممكن الحكم من خلالها على منهج بأنه يحنمي التفكير.
-10نموذج كوستا وكاليك لتنمية العادات العقلية والتفكير.
تشهد وزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية مؤخراً حراكاً تربوياً ينسجم مع
التوجهات العالمية ،ومن تلك المبادرات النوعية للوزارة ،اعتماد برنامج ومقرر لمهارات
التفكير والفلسفة للمرحلة الثانوية ،بحيث يهدف هذا البرنامج في تحسي مهارات
التفكير والتشجيع على طرح الأسئلة واحترام وجهات النظر المختلفة لدى طلبة المرحلة
الثانوية من خلال نظام المقررات.
وتسهم مثل هذه المبادرات في زيادة وعي الوسط التربوي بأهمية تنمية مهارات
التفكير ،ودمج الطلبة في أنشطة تحثهم على التعلم الذات والبحث عن المعلومة
والتفكير والتأمل ،وطرح المشكلات ذات الصلة بواقعهم ومستقبلهم ،مما يحفز الطلبة
على التفكير ووضع حلول لهذه المشكلة.
وتُعد المناهج الدراسية بكافة مكوناتها وعناصرها وسائطكبرى لتنمية التفكير،
وتحفيز وتعزيز مهاراته ،لذا تناولت الأدبيات ذات الصلة بمفهوم التفكير وتنميته عدد
من الاتجاهات والمداخل والطرق التي يمكن من خلالها تنمية التفكير.
المحور الأول :تعريف منهج تنمية التفكير ومواصفات المنهج.
يعرف "منهج تنمية التفكير" في هذه الورقة بأنه "مجموعة الخبرات التي تخططها
المدرسة ،وتهيئها للمتعلمي ،ليقوموا بتعلمها أو ممارستها داخل المدرسة أو خارجها
بهدف إكسابهم مهارات تفكير أساسية ومركبة تنعكس على سلوكهم وشخصياتهم.
133
