Page 135 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.

‫لدى المتعلم‪ ،‬وأن تكون ذات علاقة بمستويات التفكير العليا مثل أن يستنتج‪ ،‬أن يُبدي رأيه…‬
‫إلخ‪ ،‬وأن تركز على تنمية الشخصية المتكاملة للمتعلم‪،‬كما يجب تتنوع الأهداف التعليمية بحيث‬

‫تشمل التطورات المختلفة الخاصة بالمادة التعليمية‪.‬‬
‫ب‪ -‬المحتوى التعليمي‪ :‬أما بالنسبة للمحتوى التعليمي فيجب أن يتضمن مجموعة الخصائص‬
‫حتى يُساعد المتعلَم على تنمية التفكير لديه من خلال إتاحته الفرصة للمتعلم للاتصال بالبيئة‬
‫المحيطة به والتعامل معها لتحقيق مزيد من الاندماج والتفاعل‪ ،‬وأن يكون قادرا على جعل المتعلم‬
‫يُولد الأفكار الجديدة اعتمادا على الخبرات السابقة‪ ،‬وأن يعرض المحتوى التعليمي المعلومات‬
‫التي تُمكن المتعلم من الاكتشاف والوصول للمعلومات‪ ،‬بالإضافة للإكثار من الأمثلة والتدريبات‬
‫التي تسعى إلى تنمية مهارات التفكير لدى المتعلم‪ ،‬وإبراز نماذج في المحتوى للعلماء والمفكرين‬
‫ودورهم الريادي في اكتشاف العلوم‪ ،‬وأن يُبنى المحتوى على فلسفة تنمية التفكير لدى الطالب‪،‬‬

‫وأن يكون ذا معنى ومرتبط بحاجات المتعلم وهمومه وميوله‪.‬‬
‫ج‪ -‬الأساليب والأنشطة‪ :‬أما فيما يتعلق بالأساليب والأنشطة الصفية واللاصفية فيجب أن‬
‫تتوفر فيها مجموعة من الخصائص لتُساعد المتعلم على تنمية تفكيره‪ ،‬وذلك من خلال التنويع‬
‫في الأساليب و الطرائق و الاستراتيجيات في تقديم المعلومة وعرضها حتى يجد المتعلم ما يناسب‬
‫ميوله‪ ،‬والتركيز على التعلم القائم على التعلم النشط‪ ،‬واستخدام البحث العلمي للوصول للمعرفة‬
‫وتوظيف التقنيات الحديثة في الحصول على المعرفة‪ ،‬وتعريض المتعلم لمثيرات تُساعد على تنمية‬
‫تفكيره‪ ،‬والإكثار من استخدام الأسئلة المفتوحة‪ ،‬وإعطاء فرصةكافية للتفكير حتى يصلوا لحلول‬

‫سليمة‪.‬‬
‫د‪ -‬التقويم‪ :‬يُعتبر التقويم عنصرا مهما من عناصر العملية التعليمية والذي نستدل من خلاله‬
‫على مدى تحقق الأهداف التعليمية لدى الطالب بعد مروره بالخبرة التعليمية‪ ،‬ولابد أن تتوفر‬
‫في التقويم مجموعة من الخصائص تُساعد المتعلم على تنمية تفكيره‪ ،‬وذلك بتنمية قدرته على‬

‫إنتاج سيل من الأفكار والتصورات الإبداعية للوصول لمعالجة المشكلات‪.‬‬
‫وفي علاقة بالتقويم‪ ،‬توجد أمور يجب إيلاؤها الأهمية التي تستحق‪ ،‬ومنها قدرة التقويم على‬
‫تشجيع المتعلم على التفكير العلمي‪ ،‬وضرورة التنويع في أساليب التقويم‪ ،‬والتركيز على التقويم‬
‫الذات للمتعلم‪ ،‬ومراعاة الفروق الفردية في التقويم‪ ،‬وإتاحة الفرصة للمتعلم لتقييم الحلول‬

‫المطروحة‪.‬‬

‫‪135‬‬