Page 155 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.
P. 155
كورت ) (CORTفي التفكير ،من التجارب الرائدة في توظيف برنامجكورت للتفكير
الإبداعي في حياة الطالب الجامعي ،وتعزيز نظرته لذاته باعتباره إنسانا مفكرا ،وأن يختار
أدوات تفكير مرنة تعمل بشكل جيد في جميع المواقف ،تساعده في حل المشكلات التي
تواجهه.
المحور الخامس :معوقات تطبيق برنامج الكورت.
يواجه مستخدمي برنامج الكورت بع ًضا من المعوقات تذكر منها دنيا فيضي )2008م)
ما يلي:
-1تماثل في المحتوى بسبب التشابه بي قائمة المشكلات.
-2لا يعطي إحسا ًسا او معنى للتحصيل وبالتالي قد لا يدرك الطلاب الهدف من دروسه.
-3تبدو مواده وتمارينه التدريبية سهلة للغاية
-4يؤدي خلوه من المحتوى الدراسي إلى إرباك الجداول المدرسية عند الرغبة في إدراجه ضمن
البرنامج المدرسي اليومي.
-5خلوه من المرح واللعب.
واضيف أنكثرة المبادئ الضابطة والآلية التي ينفذ بها البرنامج قد تحدث نوعا من
الارتباك والخلل أثناء عملية التنفيذ.
تلخيص برنامج (تريز) الإثرائي للتفكير الإبداعي
تنسب هذه النظرية إلى العاَل الروسي هنري التشلر الذي بدأ العمل في هذه النظرية عام (،)1946
الهدف العام من البرنامج الإثرائي لنظرية (تريز) الذي يقدم للطلبة إلى تنمية القدرة على التفكير الإبداعي
وفروعه الثلاثة :الطلاقة والمرونة والأصالة ،لدى الطلاب الموهوبي .ويمكن تقديم هذا البرنامج الإثرائي
كذلك لطلاب الصفوف الدراسية العادية مع أهمية العناية بتقديم المشكلات المتضمنة في البرنامج التدريب
بطريقة مناسبة وسلسة يمكن للطلاب استيعابها.
الافتراضات الأساسية في نظرية تريز:
.1الحل المثالي النهائي هو النتيجة المرغوب في تحقيقها والوصول إليها.
.2تلعب التناقضات دوراً أساسياً في حل المشكلات بطريقة إبداعية.
.3الإبداع عملية منجية منتظمة تسير وفق سلسلة محددة من الخطوات.
مستويات الإبداع في نظرية تريز:
155
