Page 156 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.

‫‪ .1‬الحلول الظاهرية التقليدية‪ :‬وتمثل الحلول في هذا المستوى ‪ %32‬من الحلول التي تضمنتها براءات‬
‫الاختراع وهي حلول مشتقة من عدد قليل من الخيارات‪.‬‬

‫‪ .2‬التحسينات الثانوية‪ :‬وتمثل الحلول في هذا المستوى ‪ %45‬من الحلول التي احتوت عليها براءات الاختراع‬
‫وتقدم هذه تحسينات طفيفة على النظم القائمة عن طريق خفض مستوى التناقضات فيها‪.‬‬

‫‪ .3‬التحسينات الرئيسية‪ :‬وتؤدي إلى تحسينات بارزة ذات أهمية على النظم الموجودة‪ ،‬وتمثل ‪ %18‬من‬
‫الحلول التي تضمنتها براءات الاختراع‪.‬‬

‫‪ .4‬المفاهيم الجديدة‪ :‬وفي هذا المستوى توجد الحلول الريادية في المجالات العلمية المختلفة وليس في نفس‬
‫المجال الذي توجد فيه المشكلة‪ ،‬وبلغت نسبة الاختراقات الإبداعية في هذا المستوى ‪.%4‬‬

‫‪ .5‬الاكتشاف‪ :‬تمثل الحلول الريادية في هذا المستوى أقل من ‪ %1‬من براءات الاختراع‪ ،‬وتوجد الحلول في‬
‫هذا المستوى خارج حدود المعرفة العلمية المعاصرة‪.‬‬

‫المفاهيم الأساسية في نظرية تريز‪:‬‬

‫المبادئ الإبداعية‪ ،‬التناقضات‪ ،‬الناتج النهائي المثالي‪ ،‬مصفوفة المتناقضات‪.‬‬

‫إجراءات التنفيذ والاستراتيجيات المستخدمة لتقديم البرنامج‪:‬‬

‫يتكون البرنامج التدريب من (‪ )15‬لقاء تدريب من (‪ )40‬لقاء ويتم تدريس برنامج تريز بشكل مستقل‬
‫بواقع حصتي أسبوعية يتم فيها أخذ مهارة أو مبدأ واحد فقط خلال (‪ )90‬دقيقة وذلك في الأسبوع‬
‫للطلاب الموهوبي‪ ،‬كما أنه يمكن دمج مهارات ومبادئ من برنامج تريز ضمن المنهج الدراسي للمواد‬
‫الدراسية المنهجية‪ ،‬وبالخصوص في مناهج العلوم والرياضيات‪ ،‬يتضمنكل لقاء تدريب الإجراءات التالية‪:‬‬

‫‪ −‬التعريف بالمبدأ الإبداعي المستخدم بعرض بعض الأمثلة لمشكلات تم حلها باستخدام هذا المبدأ‪.‬‬
‫‪ −‬تقديم الموقف المشكل‪ ،‬ومناقشة مظاهرة والعوامل المسببة لحدوثه‪.‬‬
‫‪ −‬صياغة المشكلة وإبراز جوانب التناقض فيها‪.‬‬
‫‪ −‬صياغة الحل المثالي للموقف النهائي للموقف المشكل‪.‬‬

‫‪ −‬استخدام المبدأ الإبداعي ذات العلاقة في توليد أكبر عدد من الحلول‪.‬‬
‫‪ −‬عرض الحلول التي توصل إليها الطلاب ومن ُث مناقشتها وتقويمها‪.‬‬
‫‪ −‬تكليف الطلاب بمشروع منزلي يتم حلة بنفس المبدأ الإبداعي‪.‬‬

‫‪ −‬يستخدم في تنفيذ البرنامج التدريب عدة استراتيجيات من بينها‪ :‬التعليم من خلال المجموعات‪ ،‬المناقشة‬
‫والحوار‪ ،‬العصف الذهني‪ ،‬البحث والاستقصاء‪ ،‬الواجبات المنزلية‪.‬‬

‫نظرية الإبداع الجاد‪:‬‬

‫تحدث دي بونو عن هذا النوع من الإبداع الجاد تحت مسمى التفكير الجانب‪ ،‬إذ يفترض أن هذا النوع‬
‫من الإبداع ينمي عند الإنسان من خلال قواعد الإبداع‪ ،‬والتي يعني بها استخدام أدوات أو إستراتيجيات‬

‫‪156‬‬