Page 152 - ملف الإنجاز مقرر المنهج وتنمية التفكير_Neat.
P. 152
.5برامج تعليم التفكير المنهجي :تتبنى هذه البرامج منحى بياجيه في التطور المعرفي .وتهدف إلى تزويد
الطلبة بالخبرات والتدريبات التي تنقلهم من مرحلة العمليات المادية إلى مرحلة العمليات المجردة التي
يبدأ فيها تطور التفكير المنطقي والعلمي وتركز على الاستكشاف ومهارات التفكير والاستدلال
والتعرف على العلاقات ضمن محتوى المواد الدراسية التقليدية .وقد طورت برامج تمثل هذا الاتجاه
لطلبة السنة الأولى في جامعة نبراسكا وبعضكليات المجتمع في ولاية الينيو بالولايات المتحدة( .جروان،
)2007
ومن بي أشهر برامج تعليم التفكير ومهاراته نذكر ما يأت:
قائمة بأشهر البرامج التربوية التي طورت بهدف تعليم التفكير ومهاراته
Osborn's Creative Problem Solving الحل الإبداعي للمشكلات (أوسبورن)
Tabas Thinking Skills مهارات التفكير (تابا )
)Guilford's Structure of Intellect ( SOLI
de Bonos Congnitive Research Trust البناء العقلي (جيلفورد)
Williams Cognitive-Affective Interactive Program برنامج كورت (ديبونو )
Lipmans Philosophy for Children برنامج التفاعل المعرفي الانفعالي (وليام)
برنامج الفلسفة للأطفال (لبمان)
Feuersteins Instructional Enrichment Program برنامج (فيورستين) التعليمي الاغنائي
المحور الثاني :تلخيص برنامج الكورت
بشكل عام يهدف إلى تطوير مهارات التفكير بصورة مباشرة وتوجيه الاهتمام لأدوات التفكير التي
يتضمنها وتوسيع مدى الإدراك بغض النظر عن المواقف ويتوقف مستوى الإجادة والإتقان على المران
والتدريب المستمر.
أهدافه:
▪ النظر للتفكير على أنه مهارة يمكن تحسينها.
▪ نظر المتدربون لأنفسهم أنهم مفكرون.
▪ يكتسب المتدرب أدوات تفكير متحركة.
▪ تنمية النظرة الإبداعية في حل المشكلات.
خصائصه:
▪ ملائم لجميع الفئات العمرية.
▪ يتبع تصميماً متوازياً وليس هرمياً.
▪ يهدفكل درس إلى تنمية ناحية تفكيرية معينة.
▪ تختص الوحدات الخمس الأولى بجوانب خاصة من التفكير وأما السادسة تهتم بعملية التفكير.
مكوناته:
152
