Page 13 - E-BOOK GUIDE (PROJEK PENGUATAN PROFIL PANCASILA CLG)

Persiapan

1. Guru mengumpulkan artikel ( digital/cetak) yang membahas secara kritis isu Gaya Hidup
Berkelanjutan yaitu penanggulangan sampah di kota pontianak dan sekitarnya. 1.Tahapan Pengenalan

2. Guru mengumpulkan artikel mengenai rencana aksi penanggulangan sampah terutama pada

tema gaya hidup berkelanjutan

3. Guru mengumpulkan video mengenai Gaya Hidup Berkelanjutan, sampah, dampak dan

penanggulangannya Mengenali dan membangun kesadaran murid

Pelaksanaan terhadap isu gaya

1. Guru memulai projek ini dengan menanyakan beberapa pertanyaan apersepsi tentang kondisi hidup berkelanjutan dan konsep sampah

kebersihan lingkungan sekolah.

2. Kemudian guru mulai menstimulasi peserta didik melalui orientasi masalah dengan menyajikan dampak dan penanggulanganya
video tentang dampak sampah yang dibuang sembarangan dan menumpuk sehingga sangat

mencemari lingkungan sekitarnya.

3. Setelah menampilkan video, menuliskan beberapa pertanyaan yang mungkin muncul saat Aktivitas 2

menonton video yang ditayangkan guru.

Beberapa pertanyaan yang diharapkan bisa muncul dari peserta didik antaralain: Orientasi Masalah, Study Literasi, eksplorasi isu

a. Apa saja jenis-jenis sampah yang dapat ditemukan di lingkungan sekitar?

b. Kenapa sampah harus dikelola ?
c. Bagaimana potensi pencemaran sampah di lingkungan sekolah? Waktu: 6 / 9 JP

d. Bagaimana tindak pencegahan dan penanganan pencemaran sampah di sekolah? Media, alat, bahan : Alat tulis, sticky note,

e. Bagaimana penerapan metode penanganan sampah di sekolah yang ramah lingkungan?

1. Mendiskusikan dengan teman sebangkunya, dari pertanyaan – pertanyaan awal yang mereka kertas manila, cat warna, laptop, proyektor,

tulis, untuk membuat dugaan atau jawaban sementara yang kemudian setelah mengkaji materi video mengenai Gaya HidupBerkelanjutan,

dan melakukan aksi akan mereka temukan jawaban tepatnya. sampah, dampak dan penanggulangannya

2. Guru memperkenalkan tema projekdan menegaskan relevansi isu sampah, dampak dan

penanggulanganya saat ini terhadap peserta didik, serta mengaitkan peran peserta didik dalam

menjaga keberlangsungan ekosistem dilingkungan sekolah dan sekitarnya.
3. Peserta didik dibagi dalam6 kelompok dan setiap kelompok menganalisa semua artikeldan video ASESMEN

yang telah disiapkan.

4. Peserta didik kemudian didampingi dalam proses pembuatan peta pikiran / peta konsep ⚬Lembar observasi dimensi 3.6, 5.1, 5.2.1

mengenai keterkaitan dari semuaartikel yang dibaca, pada kertas manila dan stic note yang telah

dipersiapkan sebelumnya. ⚬Lembar penilaian mind mapp dimensi 5.2.1,

5. Peserta didik melakukan gallery walk untuk melihatringkasan dari kelompoklain sebagai referensi 6.1

tambahan