Page 430 - Panduan Kerja Kepala Sekolah

C. Profesional
Kompetensi 1 : Mengorganisasikan aspek perkembangan dengan
12. Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang Pengamatan dan
keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan Pemantauan karakeristik anak usia dini.
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini. Jenis dan cara penilaian : Kompetensi pedagogik (pengamtan dan pemantauan) dan
mampu
mengidentifikasi
karaterisitik
Pernyataan
: Guru
13. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan Pemantauan kemampuan awal peserta didik sehingga mampu
dengan melakukan tindakan reflektif. memberikan kesempatan kepada semua peserta didik
untuk berpartisipasi aktif sesuai dengan kemampuannya.
D. Sosial
14. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun Pengamatan dan Indikator
dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang Pemantauan
tua, dan masyarakat. 1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik anak usia dini yang berkaitan dengan
15. Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya Pengamatan dan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosial-
bangsa Indonesia. Pemantauan budaya.
2. Mengidentifikasi kemampuan awal anak usia dini dalam berbagai bidang
pengembangan.
Keterangan 3. Guru mengatur lingkungan main yang memfasilitasi anak usia dini dalam
Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum berbagai aspek perkembangan.
pengamatan, pengamatan selama pelaksanaan proses pembelajaran, 4. Guru memastikan semua anak usia dini mendapatkan kesempatan untuk
dan diskusi setelah pengamatan.
berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar melalui bermain.
Pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan 5. Guru memiliki catatan tentang perkembangan kemampuan anak usia dini dalam
berbagai aspek perkembangan.
dokumen, wawancara dengan guru yang dinilai, dan/atau wawancara 6. Guru mengidentifikasi kesulitan yang dialami anak usia dini dalam berbagai
dengan warga sekolah. bidang pengembangan dan membantu mengatasinya.

7. Guru dapat memberikan kesempatan belajar pada semua anak usia dini dengan
kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

Proses Penilaian
Sebelum pengamatan:
1. Mintalah guru untuk menjelaskan karakteristik umum kelas yang diajarnya (kelas
yang rata‐rata memiliki peserta didik yang cerdas,kreatif, rata‐rata baik dalam
mata pelajaran tertentu, dsb.).
2. Mintalah daftar nama peserta didik.
a. Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik secara acak. Tanyakan bagaimana
kemampuan belajar keempat peserta didik tersebut. Mintalah bukti hasil
penilaian harian, catatan anekdot dan hasil tugas menggambar/menggaris
sesuai pola/menggunting pola dan lain-lain yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
b. Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik lain. Tanyakan bagaimana
karakteristik keempat peserta didik tersebut (aktif, pendiam, pemalu, ceria,
dsb.).
3. Mintalah guru untuk memilih satu nama peserta didik dengan karakteristik
tertentu, misalnya dilihat dari aspek intelektualnya termasuk pebelajar yang
lambat atau cepat disbanding teman-temannya. Tanyakan bagaimana cara
membantu mengembangkan potensinya tersebut.
4. Mintalah guru memilih 1 (satu) nama peserta didik dengan kekurangan tertentu,
misalnya dari aspek sosial kurang mampu bergaul dan berkelompok dengan
teman-temannya. Tanyakan bagaimana cara membantu peserta didi tersebut
untuk mengatasi kelemahannya.

419