Page 448 - Panduan Kerja Kepala Sekolah
P. 448
Kompetensi 12 : Mengembangkan materi, struktur, dan konsep Kompetensi 13 : Mengembangkan keprofesionalan secara
bidang kelimuan yang mendukung serta sejalan berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak Jenis dan cara penilaian : Kompetensi profesional (pemantauan )
usia dini. Pertanyaan : Guru melakukan pengembangan keprofesian dan merefleksi
Jenis dan cara penilaian : Kompetensi profesional (pengamatan dan pemantauan). kinerja sendiri secara terus menerus melalui evaluasi diri dan
Pertanyaan : Guru mampu mengembangkan materi, struktur, dan konsep memanfaatkan hasil refleksi untuk meningkatkan
bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan profesionalismenya.
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini.
Indikator
Indikator 1. Guru melakukan evaluasi diri terhadap kinerjanya secara lengkap didukung
1. Guru melakukan pemetaan kompetensi inti dan kompetensi dasar untuk bukti yang kuat.
berbagai bidang pengembangan di PAUD. 2. Guru memanfaatkan hasil evaluasi diri untuk memperbaiki perencanaan dan
2. Guru dapat mengembangkan materi bidang moral agama, kognitif, bahasa, pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dan merencanakan Program
fisik motorik, sosial, emosi, dan seni sesuai dengan kebutuhan, tahapan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
perkembangan dan psikomotorik anak usia dini. 3. Guru aktif dalam pengembangan keprofesian dengan melakukan penelitian,
3. Guru dapat merancang kegiatan belajar melalui bermain untuk mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya
mengembangkan aspek moral agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, sosial seminar, diklat, workshop).
emosi, dan seni sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan 4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB untuk meningkatkan
psikomotorik anak usia dini. kompetensi dan kualitas kinerja.
5. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pengembangan anak usia dini
dan meningkatkan kualitas pengembangan anak usia dini melalui penelitian
Proses Penilaian tindakan kelas.
Sebelum pengamatan:
Periksalah RPP guru apakah materi belajar yang dikemabngkan memuat bidang Proses Penilaian
moral agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, sosial emosi, dan seni sesuai dengan Sebelum pengamatan:
kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini. Selama Pengamatan:
Setelah pengamatan:
Selama Pengamatan: Pemantauan:
Amati apakah materi yang disampaikan guru melalui kegiatan bermain sambil belajar 1. Mintalah guru menunjukkan dokumen Format Evaluasi Diri dan Rencana
memuat bidang moral agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, sosial emosi, dan seni Tahunan Program PKB dan tanyakan apa yang menajdi dasar isian evaluasi
sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini. dirinya dan rencana PKB nya.
2. Mintalah guru menunjukkan bukti keikutsertaanya dalam melaksanakan
Setelah pengamatan: kegiatan PKB (surat tugas, eurat keterangan/sertifikat, produk hasil kegiatan
dll) dan tanyakan contoh dampak positif dari kegiatan tersebut terhadap
Pemantauan: - peningkatan komptensi, perbaikan proses pembelajaran dan prestasi peserta
Pada pertengahan semester temuilah guru yang dinilai untuk membahas hal-hal didik.
berikut: 3. Mintalah guru menyediakan bukti tentang refleksi pembelajaran yang
1. Mintalah guru menunjukkan dokumen hasil pemetaan SK/KI, Kompetensi Dasar dilakukannya, misalnya jurnal pembelajaran, catatan penting dalam RPP, dsb.
dan indikator dan periksalah keterkaitan dan kesesuaian antara SK/KI, 4. Tanyakan kepada guru tentang hal berikut:
Kompetensi Dasar dan indikator tersebut. a. apakah pernah mengakses laman (website) yang terkait dengan program
2. Pilih dan tunjukkan satu konsep dasar dari keilmuan kompetensi dasar PKB, jika ya berikan contohnya.
pembelajaran PAUD (konsep mengenal bilangan), tanyakan tentang: b. apakah guru merupakan anggota profesi tertentu, apakah guru selalu
a. pada guru bagaimana mengembangkan konsep tersebut sesuai dengan hadir dalam kegiatan keprofesian: KKG, seminar, lokakarya, dsb.
kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini. c. perannya dalam kegiatan keprofesian (misalnya KKG, seminar, lokakarya,
b. bagaimana mengorganisasikan atau merancang konsep terebut sebagai alat, dsb.), dan apakah hasil kegiatan keprofesian diaplikasikan dalam kegiatan
aktivitas dan materi dalam pengembangan anak usia dini. pembelajaran dan diimbaskan kepada teman sejawat.
5. Lakukan wawancara singkat dengan koordinator PKB terkait dengan terkait
proses pelaksanaan PKB guru yang dinilai (apa, dimana, mengapa, kapan dan
bagaimana).
437
