Page 4 - تحلیل نارسانویسی املای فارسیآموزان چینیزبان بر پایه دیدگاه شناختی
P. 4
شاپا چاپی4044-1082 : پژوهشنامهی آموزش زبان فارسی به غیر فارسیزبانان(علمی–پژوهشی)
شاپا الکترونیکی4060-4012 :
سال دهم ،شمارهی دوم (پیاپی ،)44پاییز و زمستان 5233
تحلیل نارسانویسی املای فارسیآموزان چینیزبان بر پایهی دیدگاه شناختی
(پژوهشی)
زهرا سادات موسوی1
دانشآموختهی کارشناسی ارشد آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان ،دانشگاه بین المللی امام خمینی(ره)
لیلا گلپور2
نویسندهی مسئول ،استادیار گروه آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان ،دانشگاه بین المللی امام خمینی(ره)
سمیه کشاورز3
استادیارگروه روانشناسی ،دانشگاه بین المللی امام خمینی(ره)
چکیده
اهمیت نوشتن و نیاز به صحیح نوشتن در امر یادگیری زبان دوم یا زبان خارجی بر هیچ کسی پوشیده نیست .اغلب
مدرسان زبان فارسی از فعالیت املا ،هم بهعنوان ابزار مناسبی برای آموزش و هم ارزشیابی و آزمون استفاده میکنند.
فعالیت املانویسی نه تنها درک شنیداری ،بلکه تا حدودی توانایی جامع زبان را مورد اندازهگیری قرار میدهد؛ زیرا
که در مهارت املانویسی علاوه بر توانایی انطباق کامل صورت شنیداری حروف و کلمات با صورت نوشتاری آن ،باید
به روابط بین واژهها در درون جملات متن از یک سو و روابط واژههای خارج از جملههای متن نیز اشراف داشت.
بنابراین رمزگشایی صداها و رمزگذاری مجدد آنها در نوشتار ،یک تکلیف مهم و قابل توجه در امر آموزش زبان است.
با توجه به اهمیت این موضوع ،هدف اصلی این پژوهش بررسی و تحلیل نارسانویسی املای فارسیآموزان چینیزبان
بر پایهی دیدگاه شناختی است .جامعهی آماری این پژوهش ،فارسیآموزان چینیزبان مرکز آموزش زبان فارسی
دانشگاه بینالمللی امام خمینی(ره) و فارسیآموزان چینیزبان دانشگاه مطالعات زبانهای خارجی پکن بوده است .این
پژوهش با روش توصیفی -تحلیلی و بر پایهی دیدگاه شناختی انجام شده است .نمونهی آماری این پژوهش 03،نمونه
از املای زبانآموزان چینیزبان در سطوح عمومی و تکمیلی مرکز آموزش زبان فارسی دانشگاه بینالمللی امام خمینی
(ره) و تعداد 51برگه املای فارسیآموزان چینیزبان دانشگاه مطالعات زبانهای خارجی پکن است .برای انجام پژوهش،
ابتدا متن املای فارسیآموزان تصحیح و سپس نوع خطاهای املانویسی با توجه به خطاهای آموزشی ،دقت ،حافظهی
شنیداری ،حساسیت شنیداری ،حافظهی دیداری ،توالی دیداری ،تمییز دیداری ،وارونهنویسی و قرینهنویسی مورد
بررسی و واکاوی قرار گرفت .یافتههای پژوهش نشان داد که بیشترین درصد خطاهای املایی فارسیآموزان چینیزبان،
به ترتیب مشکل آموزشی ،حساسیت شنیداری و حافظهی دیداری است .در پایان راهکارهایی مبتنی بر رویکرد
شناختی بهمنظور بهبود عملکرد املانویسی فارسیآموزان چینیزبان ارائه گردید.
کلیدواژهها :نارسانویسی ،رویکرد شناختی ،فارسیآموزان چینیزبان
تاریخ پذیرش نهایی مقاله5088/39/49 : 1تاریخ دریافت مقاله5089/30/42:
.5رایانامهmz.mousavi69@gmail.com :
.4رایانامهgolpour@hum.ikiu.ac.ir :
.0رایانامهs.keshavarz@soc.ikiu.ac.ir :
شناسه دیجیتال (10.30479/jtpsol.2021.14139.1493 :)DOI
صص90-530 :
