Page 9 - تحلیل نارسانویسی املای فارسی‌آموزان چینی‌زبان بر پایه دیدگاه شناختی

‫‪ /44‬تحلیل نارسانویسی املای فارسیآموزان چینیزبان بر پایهی دیدگاه شناختی‪ /‬لیلا گلپور‪ /‬صص‪41-301 :‬‬

‫حالا غلطها را بهصورت زیر طبقهبندی میکنیم‪:‬‬
‫حافظهی دیداری‪ :‬شمارهی ‪(5‬طرین)‬

‫دقت دیداری‪ :‬شمارهی ‪( 4‬ا‪ ...‬ت) و شمارهی ‪(53‬ع‪ ...‬ق)‬
‫دقت شنیداری‪ :‬شمارهی ‪( 0‬میخواهن) و شمارهی ‪( 0‬کنن)‬
‫خطای آموزشی‪ :‬شمارهی ‪( 2‬خوداگون) و شمارهی ‪( 1‬زنده گی) و شمارهی ‪( 9‬مثله)‪.‬‬

‫‪ .1 .2‬انواع اختلال نوشتن‬
‫اختلال نوشتن فضـایی‪ :‬زبانآموزانی که دارای این اختلال هستند هم در نوشتن آنی و هم در کپی کردن از‬
‫متن‪ ،‬خــوب عمــل نمیکنند‪ .‬هجــی کــردن آنها عادی اســت‪ ،‬سرعت حرکات انگشتی آنها عادی اسـت‪،‬‬

‫امـا در نقاشـی کشیدن بهخوبی عمل نمیکنند‪.‬‬
‫اختلال نوشتن حرکتی‪ :‬زبانآموزانی که دارای این اختلال هستند‪ ،‬هم در نوشتن آنی و هـم در رونویسـی‬
‫کردن از متن‪ ،‬دچار مشکل میشوند‪ ،‬ولـی در هجـی کـردن‪ ،‬مشـکل خاصـــی ندارنـــد‪ .‬معمـــولا ًنقاشـــی‬

‫کشـــیدن بـــرای آنها سخت و سرعت حرکـات انگشـتی آنها پایین است‪.‬‬
‫اختلال نوشتن ناشی از اختلال خواندن‪ :‬زبانآموزانی که دارای این نوع اختلال هستند‪ ،‬نوشتههای آنی‬
‫خود را بهطور ناخوانا مینویسند و اگر متنی که مینویسند پیچیـده باشـد‪ ،‬مشکلات آنها بیشتر میشود‪.‬‬
‫همچنـین در هجـی کـردن ضعیف هستند‪ ،‬امــا در نقاشــی کشــیدن مشــکل خاصــی ندارنــد و سرعت‬
‫حرکت انگشتان آنها عادی میباشد (‪ .)Abkenar, 2014, p. 25‬همچنین دیوئل (‪،(Duel, 1994‬‬

‫نارسانویسی را به سه نوع زیرتقسیم کرده است‪:‬‬
‫‪ )5‬نارسایی در نوشتن ناشی از نارساخوانی (انشاء)؛‬
‫‪ )4‬نارسایی در نوشتن ناشی از بد دست بودن (دستخط)؛‬
‫‪ )0‬نارسایی در نوشتن ناشی از یک نقص در ادراک فضایی (هجی کردن)‪Salimi et al., 2009, p. ( .‬‬

‫‪.)22‬‬
‫با توجه به موضوع پژوهش به بررسی این نوع اختلال نوشتن که اشاره به اختلال نارسانویسی دارد میپردازیم‪:‬‬