Page 11 - تحلیل نارسانویسی املای فارسی‌آموزان چینی‌زبان بر پایه دیدگاه شناختی

‫‪ /80‬تحلیل نارسانویسی املای فارسیآموزان چینیزبان بر پایهی دیدگاه شناختی‪ /‬لیلا گلپور‪ /‬صص‪41-301 :‬‬

‫همچنین دشواریهای مربوط به خط فارسی یکی از عوامل نارسانویسی در درس املا است؛ زیرا ماهیت زبان‬
‫فارسی بهگونهای است که دشواریهایی در نوشتن سراغ زبانآموز میآید و موجبات اختلال در املانویسی را‬

‫برای او فراهم میکند‪ .‬این مشکلات در جدول نشان داده خواهد شد (‪.)Bahrami, 2018, p. 18‬‬

‫جدول ‪ .۱‬دشواریهای خط فارسی‬

‫مثال‬ ‫دشواری‬
‫ذ‪،‬ز‪،‬ض‪،‬ظ‬ ‫برای بعضی از آواها‪ ،‬بیش از یک نشانه وجود دارد‬
‫و ‪ :‬دو‪ ،‬مور‪ ،‬وام‪ ،‬جوشن‬ ‫بعضی از نشانهها‪ ،‬نمایندهی بیش از یکآوا هستند‬
‫خواندن‪ ،‬خویش‪ ،‬خواهر‪ ،‬خواب‪،‬خواستن‬ ‫و اگر بعد از خ قرار بگیرد گاهی خوانده نمیشود‬

‫ملک‪ :‬مُلک‪ ،‬مِلک‪َ ،‬ملک‬ ‫واکههای کوتاه معمول ًا در خط منعکس نمیشوند‬

‫آرد‪ ،‬مآخذ‬ ‫مد روی الف‬ ‫علاوه بر حروف‪ ،‬در خط فارسی‬
‫دشواریهای دیگری‬
‫عدّه‪ ،‬پ ّله‪ ،‬ب ّقال‪ ،‬ا ّره‬ ‫تشدید‬ ‫وجود دارد‪.‬‬

‫ظاهر ًا‪ ،‬مضا ٌفالیه‬ ‫تنوین‬
‫لبتشنه‬ ‫سکون‬
‫یاء کوتاه (ء)‬
‫خانۀمن (خانهیمن)‬

‫‪ .2 .8 .2‬نظام نوشتاری و گفتاری زبان فارسی و زبان چینی‬

‫در خطهای الفبایی مانند زبان فارسی‪ ،‬برای هر واج در زبان‪ ،‬یک نشانه خطی در نظر گرفته میشود؛ اما نظام‬
‫نوشتاری چینی را میتوان نظامی واژهنگار دانست؛ بدین معنا که هر نویسه‪ ،‬نماینده یک واژه در زبان چینی است‪.‬‬
‫این تفاوت الفبایی در بروز خطاهای نوشتاری زبانآموزان چینیزبان تأثیر دارد ( ‪Jafari et al., 2017, p.‬‬
‫‪ .)48‬ازآنجاییکه زبان چینی حروف الفبا ندارد‪ ،‬از ترکیب همخوان‪ ،‬واکه و نواخت‪ ،‬هجا تشکیل میگردد‪ .‬به‬
‫دلیل قرار گرفتن همخوانهای زبان چینی در آغاز هجا‪ ،‬به آنها آغازه نیز گفته میشود‪ .‬در زبان چینی تعداد‬

‫آغازهها ‪ 40‬عدد و تعداد همخوانها ‪ 45‬عدد است‪ .‬همخوانهای زبان چینی عبارتاند از‪:‬‬