Page 6 - تحلیل نارسانویسی املای فارسی‌آموزان چینی‌زبان بر پایه دیدگاه شناختی
P. 6
پژوهشنامهی آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان ،سال دهم ،شمارهی دوم (پیاپی ،)22پاییز و زمستان 48/0011
نادرستنویسی یا نارسانویسی در درس املا از دیدگاههای مختلفی قابلبررسی است .یکی از این دیدگاهها دیدگاه
شناختی است ( .)Chaboki, 2014, p.29در ادامه به بیان تحلیل نارسانویسی املا از این دیدگاه میپردازیم.
.1 .2رویکرد شناختی و تحلیل نارسانویسی املایی
از منظر دیدگاه شناختی ،عواملی هستند که در بروز مشکلات املایی افراد ،سهم عمدهای دارند .این عوامل باعث
میشوند که زبانآموزان در تطبیق دادن صورت ملفوظ و آواها با صورت مکتوب دچار مشکلات جدی شوند.
مشکلات زبانآموزان در پیوند دادن آواهای زبانی (صامتها و مصوتها) با حروف الفبا به دلایل مختلفی بستگی
دارد .از جملهی آنها میتوان به ضعف در عملکرد شنیداری ،ضعف در حافظهی دیداری و ضعف در حافظهی
شنیداری اشاره کرد .برخی زبانآموزان ،هنگام نوشتن املا یک یا چند حرف را از کلمههای مختلف حذف
میکنند ،بالعکس برخی دیگر یک یا چند حرف به آن کلمهها اضافه مینمایند .این امر بر اثر ضعف در تشخیص
شنیداری حادث میشود .برخی از زبانآموزان نمیتوانند صورت صحیح حروف الفبا یا شکل کلمهها را که از
توالی حروف ساخته میشوند در حافظهی دیداری خود ثبت کنند و به یاد آورند (Nazari et al., 2015, p.
.)47زندی ( )Zandi, 2005, p. 639دلایل اشتباه نوشتن کلمات در آموزش زبان دوم را این عوامل میداند:
)5ضعف عملکرد شنیداری (ضعف حافظهی شنیداری ،ضعف تشخیص شنیداری ،ضعف در تعمیم آواها
با حروف).
)4ضعف حافظه دیداری؛ اشکال در حافظهی دیداری :این افراد کلماتی را که دارای صدای مشابه ،ولی
شکل متفاوت هستند ،به یاد نمیآورند .مثل «ط» با «ت» ،این افراد رونویسی خوبی دارند.
)0ضعف حافظهی حرکتی :شامل ذخیرهسازی ،یادآوری و بازسازی الگوها یا زنجیرههای حرکتی است.
فردی که در حافظهی حرکتی مشکل دارد نمیتواند اموری را که بهصورت زنجیرهای و پیوسته
هستند انجام دهد ،نظیر لباس پوشیدن ،بستن بندکفش ،نوشتن ،پرتاب توپ ،مسواک زدن و...
)2ضعف در تمیز دیداری :افراد دارای این مورد در ادراک ریزهکاریها و جزئیات کلمه حفظ کرده،
مشکل دارند .مثل «جانه» بهجای «خانه»
)1ضعف حساسیت شنیداری :یعنی فرد در شنیدن صداها حساس نیست .مثل «مسباک» بهجای
«مسواک»
)0اشکال در حافظهی شنیداری :این افراد کلماتی که در جملات گفته میشود را فراموش میکنند و
در دیکته کلمه و حرف را جا میاندازند.
)6نقص در توجه و دقت :این افراد در دیکته ،علامت تشدید ،نقطه ،سرکش را جا میاندازند.
