Page 2 - опыт Литвяк Л.О.

Информационный блок

Одна из задач дошкольного образования является развитие у детей

первоначальных лингвистических представлений: широкая ориентировка в

языковой действительности, элементарное понимание строения и некоторых

закономерностей родного языка; воспитание интереса к языку и речи как

явлениям действительности. Грамматически правильная и фонетически чёткая

речь создаёт основу для овладения грамотой. Теория и практика полностью

доказывает тот факт, что именно от развития фонематических процессов

зависит становление речи в целом [1, с. 5].

Узнавание звуков родного языка зависит от сформированности у

воспитанника способности слышать, узнавать и различать звуки речи. Для

этого необходимы соответствующие представления, навыки, но ребёнок не

сможет самостоятельно поставить перед собой задачу умение выделять звуки в

словах, из которых оно состоит. В повседневном общении ребенка это не так

остро необходимо, но в дальнейшем, при переходе на следующую ступень

обучения в общеобразовательной школе, эти знания помогут ребенку быстро

адаптироваться к школьной жизни. И только при обучении элементам грамоты

на занятиях в старшей группе у воспитанников будут вырабатываться умения:

чисто и правильно произносить все звуки родного языка; подбирать слова с

заданным звуком, близкие по звучанию слова; различать, сравнивать,

анализировать: простые трехзвуковые слова, определяя место звука в слове;

гласные и согласные звуки. Рассматривая вопрос определения звуков в слове,

как составную часть развития речи, я пришла к убеждению: чтобы помочь

детям усвоить программный материал, занятия по подготовке к обучению

грамоте должны заинтересовать и увлечь каждого ребёнка. Помочь в этом

способна игровая деятельность. Поскольку игра – ведущий и наиболее

доступный для детей вид деятельности, который перерабатывает впечатления и
представления, полученные из окружающего мира, то она может являться и

мощным стимулом для проявления самостоятельности и в речевом развитии [2,
с. 6].

2