Page 66 - thirdsecondary

‫ف ّكر في‪ -1 :‬ما الذي يحّدد واجبات وحقوق الأف ارد؟‬ ‫يقول بطرس البستان ّي‪« :‬سورية‬
‫‪ -2‬مـا ال ّسـلوكيات التـي عليـك القيـام بهـا لتعّبـر عـن انتمائـك‬ ‫المشـهورة ببـاد ال ّشـام هـي وطننـا‬
‫علـى اختـاف سـهولها ووعورهـا‬
‫الوطنـ ّي؟‬ ‫وسـواحلها وجبالهـا‪ ،‬وسـ ّكان سـورية‬
‫‪ -3‬متى نقول عن الفرد أّنه وطن ّي ب أري الطهطاوي؟‬ ‫علـى اختـاف مذاهبهـم وهيئاتهـم‬

‫‪ -4‬كيف تجلّت المواطنة ب أري بطرس البستاني؟‬ ‫هـم أبنـاء وطننـا»‪.‬‬

‫‪ -5‬مـا أوجـه ال ّشـبه بيـن المواطنـة فـي أري الطهطـاوي ووقتنـا‬ ‫مقـال فـي نفيـر سـورية العـدد ‪25 ،4‬‬
‫الحال ـي؟‬
‫تشــرين الأّول عــام ‪1860‬م‪.‬‬
‫في الوق ِت الحاضِر‪:‬‬

‫الشكل (‪ :)14‬شعار برنامج تعليم‬ ‫تعزيــز الأصالــة والانتمــاء‪ :‬المواطنـة العالمّيـة هـي الإحسـاس‬
‫المواطنة العالمية وعلاقته بخطة التنمية‬ ‫بالانتمـاء إلـى مجتمـع عالمـ ّي‪ ،‬وشـعور مشـترك بالإنسـانّية‪،‬‬
‫يسـاعد تعليمهـا علـى تقويـة المعرفـة والمهـا ارت والقيـم والمواقـف‬
‫المستدامة لعام ‪2030‬م الذي ترعاه‬ ‫والسـلوكات التـي تُم ِّكـن الأفـ ارد مـن اتّخـاذ قـ ار ار ٍت واعيـ ٍة والعمـل‬
‫منظمة اليونسكو‪.‬‬ ‫مـن أجـل التصـّدي لتحديـات القـرن الواحـد والعشـرين‪ ،‬ويتطلـب‬
‫وجـود المواطـن العالمـ ّي مـن الفـرد التعلّـم مـدى الحيـاة‪ ،‬مـع الأخذ‬
‫‪ -2‬كيف يمكن مواجهة تحديات‬ ‫فـي الاعتبـار الُبعـد المحلّـي‪ ،‬كـي ينشـأ متوافقـاً مـع مجتمعـه‪،‬‬
‫مـدركاً حقوقـه وواجباتـه‪ ،‬حافظـاً قيمـه‪ ،‬ومبادئـه وقوانينـه‪ ،‬ملتزمـاً‬
‫القرن الواحد والعشرين؟‬
‫عاداتـه‪ ،‬وتقاليـده‪ ،‬وموروثـه الحضـار ّي‪ ،‬معتـّاًز بوطنـه حاميـاً‬
‫‪ -3‬كيف يمكن تعزيز فكرة المواطنة‬ ‫ت اربـه؛ أي التركيـز علـى أه ّمّيـة تجديـد الثقافـة الوطنّيـة‪ ،‬وتعزيـز‬
‫الانتمـاء إلـى الـذات والانفتـاح علـى العصـر‪ ،‬ولا شـك أ ّن وجـود‬
‫المحلّية؟‬ ‫ت ارث حضار ّي وطن ّي وعرب ّي تداخلت فيه الحضا ارت المختلفة‪،‬‬
‫يمثّـل مرجعّيـة فكرّيـة ارسـخة للشـباب الواعـي‪ ،‬وهـذا التـ ارث يمثّـل‬
‫أحـد العناصـر المكّونـة لـ «بنيـة المواطنـة» بمـا يعـّزز مفهـوم‬

‫الأصالـة والانتمـاء‪.‬‬

‫ف ّكر في‪ -1 :‬متى تكون المواطنة العالمّية متناقضة مع مفهوم‬

‫المواطنة المحلّّية؟‬

‫‪56‬‬