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GUIA INTRODUCTORIA
4. Equipos de apoyo y trabajo colaborativo
Dar respuestas educativas de calidad a la diversidad de necesidades de los alumnos/as y
de sus familias requiere una red de apoyo que colabore con los y las educadoras. Esta red
de apoyo puede ser tanto intrainstitucional como interinstitucional y ha de caracterizarse
por relaciones horizontales que promuevan la confianza y el apoyo mutuo.
El trabajo colaborativo implica llevar a cabo múltiples tareas desde diferentes ópticas,
sumamente heterogéneas, pero articuladas y complementarias entre sí con el fin de lograr
unos objetivos compartidos. Estos grupos interdisciplinarios están conformados por
profesionales provenientes de diversa formación y de múltiples pertenencias institucionales
y organizacionales que redundan en una mirada global y no fragmentada de la misma
realidad.
Es importante señalar que el docente es quien está en contacto permanente con los
alumnos/as y quién puede dar cuenta de sus progresos y retrocesos en su evolución. Esto
significa que los diferentes especialistas han de apoyar al docente desde la perspectiva de
que él será quién lleve a la práctica las estrategias que se definan conjuntamente.
La institución debe valorizar el lugar que le corresponde al docente dentro del equipo. No
es posible mantener reuniones donde se tratan cuestiones referidas a los procesos de
desarrollo y aprendizaje de los alumnos/as; o en las que se toman decisiones para producir
efectos en el aula o asuntos relacionados con la familia, si el docente no puede participar
por falta de tiempo. Por esto, es fundamental la gestión de los tiempos y los espacios para
que los educadores participen con otros profesionales en las instancias de reflexión,
planificación y evaluación que sean necesarias.
Los profesionales de apoyo en el aula
Los profesionales de apoyo pueden ser una valiosa ayuda a los docentes en el desafío de
lograr la participación y aprendizaje de todos los niños y niñas del aula, especialmente de
aquellos que pueden tener mayores dificultades. Desde la nueva concepción de la educación
especial, como un continuo de prestaciones de servicio en el aula y la escuela, el maestro
de apoyo tiene como ámbito de trabajo al alumno/a en el aula, en su grupo, con su
educador/a, desde un enfoque pedagógico y curricular.
Veamos a continuación algunas de las tareas en las que estos profesionales pueden colaborar
con el educador/a:
Participar en la elaboración de la programación del aula y en las adaptaciones
curriculares que puedan requerir determinados alumnos/as. Los y las profesionales
de apoyo pueden aportar sus conocimientos y experiencia para que la programación
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