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Bases del aprendizaje deportivo. Tema 2 – El aprendizaje motor y su influencia en el
perfeccionamiento del deportista
6. MEDICIÓN DE LOS APRENDIZAJES (EVALUACIÓN):
Como en todo, es importante realizar una evaluación de los resultados de nuestros
deportistas. Esa evaluación de los resultados es la que nos va a decir si un deportista está
asimilando los conceptos, así como qué grado de mejora está obteniendo con los
entrenamientos. Esto es muy importante, ya que los datos que nos arroje, nos servirán de
pautas para futuros entrenamientos (corregiré lo que esté yendo mal y mantendré lo que esté
funcionando).
La evaluación se puede realizar de dos maneras: Objetiva (cuantitativa) y subjetiva
(cualitativa).
La evaluación objetiva será aquella en la que existe un instrumento de medición. Se
realizará en tareas que permitan esta fácil medición (Ej. centímetros que salta un deportista,
número de aciertos en la diana, tiempo que tarda en recorrer una distancia, etc.).
La evaluación subjetiva se utiliza cuando no es tan fácil medir la ejecución de la tarea
de una manera cuantificable numéricamente. Así, en estos casos, dependerá de la observación
del medidor el que le parezca que la ejecución haya sido mejor o peor. (Ej: deportes como la
gimnasia rítmica, la natación sincronizada).
Estas dos formas de medición se pueden combinar. Así, tenemos deportes como el
esquí, en el que toda la parte de aprendizaje de movimientos técnicos se realizaría de manera
subjetiva, donde el deportista va mejorando su ejecución técnica con respecto a las
correcciones que le va haciendo su profesor basándose en su experiencia. Sin embargo, si
pensamos en competiciones de esquí, el método de evaluación es puramente cuantitativo
(gana el que menos tiempo haga).
