Page 82 - E-Modul Nurfadillah

pemrosesan yang sesuai untuk tujuan yang diantisipasi pembelajar. Efek dari

pemrosesan ini akan bersifat kualitatif, yaitu, akan mempengaruhi "jenis" hasil

belajar yang diperoleh.

3. Berapa banyak perilaku yang diperoleh? Teori pembelajaran perilaku. di mana dua

elemen kognitif yaitu proses belajar dan hasil belajar—diabaikan. Menurut model

ini, kinerja pada post-test hanya bergantung pada jumlah instruksi yang disajikan

Ketiga model pembelajaran ini mewakili tiga pandangan yang berbeda secara fundamental

tentang strategi pembelajaran. Model pertama menyarankan tempat untuk strategi

pembelajaran dalam meningkatkan jumlah pembelajaran secara keseluruhan. Program strategi

pembelajaran berdasarkan model pembelajaran ini ditujukan untuk meningkatkan “seberapa

banyak” yang dipelajari. Model kedua menyarankan bahwa siswa harus belajar bagaimana

memilih strategi pembelajaran yang sesuai untuk tujuan tertentu. Program strategi

pembelajaran berdasarkan model pembelajaran ini bertujuan untuk mempengaruhi "jenis"

pembelajaran berlangsung. Akhirnya, model ini menolak kegunaan strategi pembelajaran,

karena apa yang terjadi selama tindakan instruksi tersebut tidak penting.

E. Metode Ceramah

Metode ceramah adalah metode belajar mengajar paling klasik, metode ini di gunakan oleh

guru untuk menjelaskan materi pelajaran dengan model ceramah untuk menjelaskan semua

materi secara terperinci, sedangkan siswa fokus untuk mendengarkan apa yang dijelaskan oleh

guru.

Keunggulan dalam menerapkan metode ini adalah metode ini sangat sederhana dan mudah

untuk dilakukan oleh seorang guru serta tidak membutuhkan ala-alat bantu pembelajaran.

Sedangkan kelemahan dari metode ini adalah proses pembelajaran bersifat searah (guru

memberi, sedangkan siswa menerima), terlalu mengandalkan peran dari guru dan kurangnya

peran aktif bagi siswa.

72