Page 223 - E-Modul Nurfadillah

alternatif keputusan. Dengan demikian, Evaluasi merupakan suatu proses yang sistematis untuk

menentukan atau membuat keputusan sampai sejauhmana tujuan-tujuan pengajaran telah

dicapai oleh siswa. evaluasi merupakan pemeriksaan yang sistematis terhadap segala peristiwa

yang terjadi sebagai akibat dilaksanakannya suatu program. Berdasarkan tujuannya, terdapat

pengertian evaluasi sumatif dan evaluasi formatif. Evaluasi formatif dinyatakan sebagai upaya

untuk memperoleh feedback perbaikan program, sementara itu evaluasi sumatif merupakan

upaya menilai manfaat program dan mengambil keputusan (Lehman, 1990).

Penilaian

Kegiatan penilaian merupakan tindak lanjut dari adanya alat ukur (tes) dan dilaksanakannya

pengukuran yang menghasilakan hasil pengukuran. Keputusan mengenai penilaian tidak

semata-mata didasarkan pada hasil pengukuran tetapi ada unsure pertimbangan lain.

Istilah penilaian (assessment) diartikan oleh Stiggins (1994) (dalam Ana Ratna Wulan)

sebagai penilaian proses, kemajuan, dan hasil belajar siswa (outcomes). Sementara itu

assessment atau penilaian diartikan oleh Kumano (2001) sebagai "The process of Collecting

data which shows the development of learning". Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

penilaian merupakan istilah yang tepat untuk menilai proses belajar siswa. Namun meskipun

proses belajar siswa merupakan hal penting yang dinilai dalam penilaian, faktor hasil belajar

juga tetap tidak dikesampingkan.

Secara umum makna penilaian adalah suatu proses atau kegiatan yang sistematis dan

berkesinambungan untuk mengumpulkan informasi tentang proses dan hasil belajar peserta

didik dalam rangka membuat keputusan-keputusan berdasarkan kriteria dari pertim- bangan

tertentu. Kegiatan penilaian harus dapat mem- berikan informasi kepada guru untuk

meningkatkan kemampuan mengajarnya dan membantu peserta didik mencapai perkembangan

belajarnya secara optimal. Implikasinya adalah kegiatan penilaian harus digunakan sebagai

cara atau teknik untuk mendidik sesuai dengan prinsip pedagogik. Guru harus menyadari

213