Page 218 - E-Modul Nurfadillah

tidak hanya terbatas pada kuantitas fisik, tetapi juga dapat diperluas untuk mengukur hampir

semua benda yang bisa dibayangkan, seperti tingkat ketidakpastian, atau kepercayaan

konsumen. 2.Penilaian hasil belajar pada dasarnya adalah mempermasalahkan, bagaimana

pengajar (guru) dapat mengetahui hasil pembelajaran. yang telah dilakukan. Pengajar harus

mengetahui sejauh mana pebelajar (learner) telah mengerti bahan yang telah diajarkan atau

sejauh mana tujuan/kompetensi dari kegiatan pembelajaran yang dikelola dapat dicapai.

Tingkat pencapaian kompetensi atau tujuan instruksional dari kegiatan pembelajaran yang

telah dilaksanakan itu dapat dinyatakan dengan nilai. Sedangkan pengukuran merupakan

proses pemberian angka-angka atau label kepada unit analisis untuk merepresentasikan atribut-

atribut konsep. 3. Penilaian merupakan proses membandingkan suatu obyek atau gejala dengan

mempergunakan patokan-patokan tertentu seperti baik tidak baik, memadai tidak memadai,

memenuhi syarat tidak memenuhi syarat dsb, sedangkan pengukuran proses memasangkan

fakta-fakta suatu obyek dengan satuan ukuran tertentu.

H. Penilaian Keberhasilan

Untuk mengukur dan mengevaluasi tingkat keberhasilan belajar tersebut dapat dilakukan

melalui tes prestasi belajar. Berdasarkan tujuan dan ruang lingkupnya, tes prestasai belajar

dapat di golongkan ke dalam jenis penilaian sebagai berikut:

1. Tes Formatif

Penilaian ini di gunakan untuk mengukur satu atau beberapa plokok nahasan tertentu dan

bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang daya serap siswa terhadap pokok bahasan

tersesbut. Hasil tes ini di manfaatkan untuk memperbaiki proses belajar mengajar bahan

tersebut dalam waktu tertentu.

2. Tes Subsumatif

Tes ini meliputi sejumlah bahan pengajaran tertentu yang telah diajarkan dalam waktu

tertentu. Tujuannya adalah memperoleh gambaran daya serap siswa untuk meningkatkan

208