Page 215 - E-Modul Nurfadillah

tersedia dan dimanfaatkan siswa untuk melakukan pengkajian latihan ketrampilan dan

penghayatan secara langsung; (5) Pembelajaran memiliki kebermaknaan pengalaman di mana

siswa merasa bahwa pengalaman belajar yang dijalani penting bagi dirinya; (6) Pembelajaran

memiliki keragaman kegiatan yang dirancang dalam menyediakan pengalaman belajar yang

bermakna; (7) Keragaman media belajar dimanfaatkan sesuai dengan hakikat kegiatan yang

sedang berlangsung, misalnya dalam mengenalkan komputer siswa langsung dihadapkan

dengan komputer tersebut; (8) Pembelajaran lebih menekankan perhatian terhadap kebutuhan

siswa.

F. Pengertian Keberhasilan

Untuk menyatakan bahwa suatu proses belajar mengajar dapat dikatakan berhasil setiap

guru memiliki pandangan masing-masing sejalan dengan filsafatnya. Namun untuk

menyamakan persepsi sebaiknya kita berpedoman pada kurikulum yang berlaku saat ini yang

telah disempurnakan antara lain bahwa, suatu proses belajar mengajar tentang suatu bahan

pengajaran dinyatakan berhasil apabila tujuan intruksional khusu (TIK)-nya dapat tercapai.

Untuk mengetahui tercapai atau tidaknya (TIK) guru perlu megadakan tes formatif setiap

selesai menyajikan suatu bahasan kepada siswa. Penilaian formatif ini untuk mengetahui sejauh

mana siswa telah menguasai tujuan instrksional khusus (TIK) yang ingin di capai. Fungsi

penilaian ini adalah untuk memeberikan umpan balik kepada guru dalam rangka memperbaiki

proses belajar mengajar dan melaksanakan program remidial bagi siswa yang belum berhasil .

Karena itulah suatu proses belajar mengajar tentang suatu bahan pengajaran dinyatakan

berhasil apabila hasilnya memenuhi tujuan intruksional khusus dari bahan tersebut.

G. Indikator Keberhasilan

Yang menjadi petunjuk bahwa suatu proses belajar mengajar dianggap berhasil adalah

hal-hal sebagai berikut:

205