Page 61 - 2021 유치원 교육계획서

Ⅱ. 유치원 교육과정 편성·운영

6) 영역

평가척도
부
항 번 문항 및 평가 준거
목 호 미 분 우
수
흡
우
수
시작 전 유아평가 계획을 체계적이고 구체적으로 수립한다.
③ 계획을 체계적이고 구체적으로 수립한다.
37 ② 유아평가 계획을 수립하나, 체계적이고 구체적이지 않은 경우가 있다. ① ② ③
① 유아평가 계획을 거의 수립하지 않는다.

유아평가의 목적 및 내용에 따라 평가방법과 도구를 적절하게 선택하여 정기적
으로 평가한다.
③ 유아평가의 목적 및 내용에 따라 평가방법과 도구를 적절하게 선택하여
유 정기적으로 평가한다. ① ② ③
아 38
② 유아평가를 정기적으로 실시하지 않거나 유아평가의 목적 및 내용에 따른
평
평가방법과 도구가 적절하지 않은 경우가 있다.
가
① 유아평가를 거의 실시하지 않는다.
유아평가 결과를 교육과정 운영, 부모 및 관련 분야 전문가들과의 정보 공유,
교육목표 성취 여부 파악, 교육환경 구성 등에 적극적으로 활용한다.
③ 유아평가 결과를 교육과정 운영, 부모 및 관련 분야 전문가들과의 정보 공
39 유, 교육목표 성취 여부 파악, 교육환경 구성 등에 적극적으로 활용한다. ① ② ③
② 유아평가 결과를 일부 영역에서만 활용한다.
① 유아평가 결과를 거의 활용하지 않는다.

학기 시작 전 교육과정평가 및 교사평가 계획을 체계적이고 구체적으로
수립한다.
③ 교육과정평가 및 교사평가 계획을 체계적이고 구체적으로 수립한다.
교 ② 교육과정평가 및 교사평가 계획을 수립하나, 체계적이고 구체적이지 ① ② ③
육 40
않은 경우가 있다.
과 ① 교육과정평가 및 교사평가 계획을 거의 수립하지 않는다.
정
및
교육과정평가 및 교사평가의 목적 및 내용에 따라 다양한 평가방법과 도구를 적절
교
하게 선택하여 정기적으로 평가한다.
사
③ 교육과정평가 및 교사평가의 목적 및 내용에 따라 다양한 평가방법과 도
평
구를 적절하게 선택하여 정기적으로 평가한다. ① ② ③
가 41 ② 교육과정평가 및 교사평가를 정기적으로 실시하지 않거나, 교사평가의 목
적 및 내용에 따른 평가방법과 도구가 적절하지 않은 경우가 있다.
① 교육과정평가 및 교사평가를 거의 실시하지 않는다.

교육과정평가 및 교사평가 결과를 다음 해 교육과정 편성·운영, 학급 운영, 교
사 전문성 신장 및 교수·학습 방법 개선 등에 적극적으로 활용한다.
③ 교육과정평가 및 교사평가 결과를 다음 해 교육과정 편성·운영, 학급 운
① ② ③
42 영, 교사 전문성 신장 및 교수·학습 방법 개선 등에 적극적으로 활용한다.
② 교육과정평가 및 교사평가 결과를 일부 영역에서만 활용한다.
① 교육과정평가 및 교사평가 결과를 거의 활용하지 않는다.

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