Page 59 - 2021 유치원 교육계획서

Ⅱ. 유치원 교육과정 편성·운영

5) ‧ 학습 영역

평가척도
항 번 문항 및 평가 준거 부
목 호 미 분 우
수
흡
우
수
, 교육내용, 활동유형 등에 따라 다양한 교수·학습방법을 적절하게 사용한다.
③ 교육내용, 활동유형에 따라 다양한 교수·학습방법을 계획하고 적절하
게 사용한다.
교 25 ② 교육목표와 교육내용, 활동유형에 따라 다양한 교수·학습 방법을 계획하나 적절하게 ① ② ③
수 사용하지 않는 경우가 있다.
· ① 교육목표와 교육내용, 활동유형에 따라 다양한 교수·학습 방법을 거의 계획하지
학 않는다.
습 개별·소집단․중집단·대집단 활동이 균형 있게 안배되어 있으며, 활동의 목표와 내용
방 에 따라 집단 구성을 적절하게 활용하여 운영한다.
법 ③ 개별·소집단․중집단·대집단 활동이 균형 있게 안배되어 있으며, 활동의 목표와
26 내용에 따라 적절하게 활용하여 운영한다. ① ② ③
② 개별·소집단 활동을 포함하고 있으나 대집단 활동의 비율이 높다.
① 대집단 활동 위주로 운영한다.
다양한 교수매체를 적절하게 활용하여 교수․학습 활동을 실시한다.
③ 다양한 교수매체를 계획하고 이를 적절하게 활용하여 교수·학습 활동을 실시한다.
27 ② 다양한 교수매체를 계획하나 이를 적절하게 활용하여 교수·학습 활동을 실시하 ① ② ③
지 않는 경우가 있다.
① 다양한 교수매체를 거의 계획하지 않는다.
교수․학습 활동의 도입, 전개, 마무리 과정이 연계적이고 체계적으로 이루어져 있다.
③ 교수․학습 활동의 도입, 전개, 마무리 과정이 연계적으로 이루어져 활동의 체계
성이 있다.
28 ② 교수․학습 활동의 도입, 전개, 마무리 과정이 이루어지기는 하나 연계성이 부족한 ① ② ③
경우가 있다.
① 교수․학습 활동의 도입, 전개, 마무리 과정이 거의 이루어지지 않는다.
교사는 유아의 발달수준에 적합한 언어, 확산적 사고와 창의성을 유발하는 언어를
적절하게 사용하여 유아와 상호작용한다.
③ 교사는 유아의 발달수준에 적합한 언어, 유아의 확산적 사고와 창의성을 유발하
29 는 언어를 적절하게 사용하여 유아와 상호작용한다. ① ② ③
상 ② 교사는 유아의 발달수준에 적합한 언어를 사용하나 유아의 확산적 사고
호 와 창의성을 유발하는 언어를 사용하지 않는 경우가 있다.
작
용 ① 교사는 유아의 발달수준에 적합한 언어를 거의 사용하지 않는다.
교사는 활동과 자료의 선택 및 참여과정에서 유아가 주도적인 역할을 할 기회를 제
공하고, 유아들이 스스로 사고하여 문제를 해결할 수 있도록 적극적으로 격려한다.
③ 교사는 활동과 자료의 선택 및 참여과정에서 유아가 주도적인 역할을 할 기회를 제
공하고, 유아들이 스스로 사고하여 문제를 해결할 수 있도록 적극적으로 격려한다.
30 ② 교사는 활동과 자료의 선택 및 참여과정에서 유아가 주도적인 역할을 할 기회를 ① ② ③
제공하나, 유아들이 스스로 사고하여 문제를 해결할 수 있도록 적극적으로 격
려하지 않는 경우가 있다.
① 활동과 자료의 선택 및 참여과정에서 교사가 주도적으로 실행한다.
교사는 개별 유아의 질문과 요구에 언어적·비언어적으로 민감하고 적절하게 긍정적
인 상호작용을 한다.
③ 교사는 개별 유아의 질문과 요구에 언어적·비언어적으로 민감하고 적절하게 반
31 응하며 유아와 긍정적인 상호작용을 한다. ① ② ③
② 교사는 개별 유아의 질문과 요구에 언어적·비언어적으로 민감하고 적절하게 반
응하지 않는 경우가 있다.
① 교사는 개별 유아의 질문과 요구에 적절하게 반응하지 않는 경우가 많다.

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