Page 2 - ملف انجاز هيام ابوصوانة_Active.
P. 2

‫الجلسة (‪)4‬‬

                                                                                                                                            ‫الواجب (‪)1‬‬

                                                                                         ‫‪ .1‬كيف يت ُّم التمهي ُد لل َوحد ِة الدراس َّي ِة يف الكتا ِب؟‬

‫من خلال الصورة التي تربط التعلم بالحياة والبيئة الأردنية ثم سؤال مفتوح الإجابة يهدف لإثارة دافعيه الطلبة من خلال إظهار تطبيقات حياتيه لموضوعات‬

‫الوحدة وبما تعلمت سابقا ومما نتعلم في هذه الوحدة وهي لتذكير الطلبة الموضوعات التي درسها سابقا والمرتبطة بموضوع الوحدة وما الجديد الذي‬
                                                                                          ‫سيتعلمه في هذه الوحدة والربط بينهما ثم مشروع الوحدة‪.‬‬

                                                                      ‫‪ .2‬كي َف يرتب ُط عنوا ُن الوحد ٍة الدراس َّي ِة يف الكتا ِب بالحيا ِة العملي ِة؟‬

                          ‫من خلال وضع صوره للوحدة تربطه بالحياة العملية وسؤال مفتوح الإجابة يتعلق بمهارات الوحدة‬

                                 ‫‪ .3‬ما الهد ُف من وض ِع قائم يت "تعلم ُت ساب ًقا" و " سأتعل ُم يف هذه الوحد ِة" يف بداي ِة ك ِّل َوحد ٍة؟‬

‫التكامل الراسي تذكير الطالب بالموضوعات التي درستها سابقا والمرتبطة بموضوع الوحدة ولتوضيح ما الجديد الذي سيتعلمه الطالب في هذه الوحدة‬

                                                                                                                               ‫والربط بينهما‬

                                                                      ‫‪ .4‬كيف يخد ُم تخصي ُص م رشو ٍع لك ِّل وحد ٍة دراسي ٍة تعل َم الطلب ِة؟‬

‫لأنه يدعم التعليم النشط القائم على المشاريع الذي يزرع في الطالب مهارات معرفيه موجود دانيه وفكريه وينتمي بعض وينمي بعض المعارف والمهارات‬
‫من خلال الربط بالمعارف والمفاهيم والمهارات التي تتضمن الوحدة الدراسية وتوسعة ويثريها بحيث يكتسب المهارات والمعرفة بنفسه ويقيم نفسه مع‬

                                        ‫زملائه ويعرض نتائجه أمام الزملاء فينمي مهارات الاتصال والقيادة والعمل الجماعي ويجعلهم واثقين بأنفسهم‬

                                                       ‫‪ .5‬بعد تأم ِل َك لم رشو ِع الوحد ِة‪ ،‬ما المهارا ُت ال يت ين ِّميها الم رشو ُع عن َد الطلب ِة؟‬

                                                                                                     ‫مهارات معرفيه وفكريه ووجدانيه‬

                                 ‫التمارين؟‬  ‫يف كتا ِب‬  ‫ببادلأرتجالو ِعو إحلدىةكتبا اِبساتلعتدملادرير ِان‪،‬سةد ِّاول ْنوحمدلةحكاوخظتا ِبتارك‪:‬قبكليي َأفوبتدقأوْيتمالتوشحخيد ُةصاليدلرلاطسا َّلي ُةب‬  ‫‪.6‬‬
                                 ‫على نقاط‬   ‫للوقوف‬
‫الراجعة‬  ‫التغذية‬  ‫وتحديد‬  ‫الضعف‬

                                 ‫الطالب؟‬    ‫كتاب‬       ‫“ يف‬  ‫ساب ًقا‬  ‫"تعلم ُت‬  ‫قائم ِة‬  ‫وبي‬  ‫بينها‬  ‫ُ‬        ‫وما‬  ‫بالتهيئ ِة‬  ‫البد ِء‬  ‫من‬  ‫ُ‬       ‫ما‬                                             ‫‪.7‬‬
                                                                                                     ‫العلاقة‬                                ‫الغاية‬

‫لقياس وتقييم المعرفة السابقة للطلبة وبناء عليه يقرر المعلم ما إذا كان بإمكانه البدء بتعلم جديد او الوقوف لعلاج الخلل في التعلم السابق للطلبة‬

                                                                                              ‫‪ .8‬كي َف انته ْت ك ُّل وحد ٍة يف كتا ِب الطال ِب؟‬

                                 ‫اختبار لتقييم مهارات الوحدة (التقويم الختامي) وتتضمن تدريبات على الاختبارات الدولية‬
   1   2   3   4   5   6   7