Page 10 - RPP IPAS SUANDI TUGAS CGP KSE PDF

manajemen diri / mengelola stress untuk berpendapat, dan kesadaran sosial).
8. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang berani untuk menyampaikan
pendapatnya.
9. Guru melakukan demonstrasi tentang transformasi energi untuk memperjelas
pemahaman siswa terhadap video yang telah diamati dan disimak, dengan mengajak
siswa untuk menggosokkan telapak tangannya dan mempraktikkan benda-benda yang
ada di kelas yang mengalami transformasi energi seperti jam dinding, rebana, gitar,
senter, lampu di kelas, dan kipas angin. (Guru mengakomodasi siswa yang memiliki
gaya kinestetik, auditori, dan visual serta sebagai bentuk diferensiasi konten | KSE
yang dikembangkan kesadaran diri_Memupuk efikasi diri untuk mencapai tujuan)
10. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok berdasarkan gaya belajar siswa
yaitu visual, auditori, dan kinestetik untuk berdiskusi. Kemudian guru membagikan
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) pada setiap kelompok. (Manajemen
diri_mendemonstrasikan kendali diri dalam kelompok, kesadaran
sosial_mempertimbangkan pandangan/pemikiran orang lain, dan keterampilan
berelasi_mempraktikkan kerja sama tim dalam memecahkan masalah).
- Untuk siswa yang memiliki gaya belajar visual, guru memberikan gambar dan
meminta siswa untuk menjodohkan gambar yang sesuai dengan perubahan
energinya menggunakan pensil warna yang berbeda saat menjodohkan.
- Untuk siswa yang memiliki gaya belajar auditori, siswa menyimak penjelasan dari
guru dan menuliskan perubahan energi yang terjadi pada gambar.
- Untuk siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik, guru meminta siswa
menggunting gambar pada LKPD dan menempelkannya pada kolom sesuai dengan
perubahan energinya.
(Guru mendiferensiasikan pembelajaran dengan memvariasikan kegiatan yang
mengakomodasi siswa yang memiliki gaya belajar visual, audio, dan kinestetik.
Dalam hal ini guru juga, guru melakukan diferensiasi proses dan diferensiasi
produk dilihat dari cara pengerjaan tugas).
11. Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok dan mengobservasi siswa dengan
membuat catatan penilaian. Sebelum melanjutkan pembelajaran, siswa diajak ice
breaking dan menerapkan teknik STOP untuk mengembalikan konsentrasi belajar siswa
dan menyegarkan/merilekskan otak dan pikirannya.

12. Setelah selesai mengerjakan tugas diskusi, setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya di depan kelas. (KSE : 5 KSE Kesadaran diri, manajemen diri,
kesadaran sosial, keterampilan berelasi, dan pengambilan keputusan yang
bertanggung jawab)
13. Guru memberikan reward kepada setiap kelompok yang sudah mempresentasikan
hasil diskusinya.
14. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru.
15. Guru memberikan tugas PR pada siswa secara mandiri untuk membuat karya tentang
“Transformasi Energi di Sekitar Kita” dalam bentuk poster, teks narasi, video, atau
rekaman suara sesuai dengan gaya belajar siswa. (Guru mendiferensiasikan
pembelajaran dengan memvariasikan kegiatan yang mengakomodasi siswa yang
memiliki gaya belajar visual, audio, dan kinestetik. Dalam hal ini guru juga, guru
melakukan diferensiasi produk).

E. REFLEKSI