Page 211 - TEKNOLOGI, INFORMASI, DAN KOMUNIKASI
P. 211
berpikir, sarana untuk mengekspresikan dirinya, dan cara-cara
belajar bagaimana belajar (Joyce dan Well, 1996). Sedangkan
pembelajaran adalah upaya untuk membelajarkan peserta
didik. Secara implisit dalam pembelajaran terdapat kegiatan
memilih, menetapkan mengembangkan metode untuk
mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan. Pemilihan,
penetapan, dan pengembangan metode didasarkan pada
kondisi pembelajaran yang ada. Kegiatan-kegiatan tersebut
pada dasarnya merupakan inti dari perencanaan pembelajaran.
Konsep pembelajaran adalah “bagaimana membelajarkan
peserta didik”, dan bukan pada “apa yang dipelajari peserta
didik”. Dengan demikian pembelajaran menempatkan peserta
didik sebagai subjek bukan sebagai objek. Oleh karena itu
agar pembelajaran dapat mencapai hasil yang optimal guru
perlu memahami karakteristik peserta didik.
D. Mengembangkan Kecakapan Siswa
Sekurang-kurangnya terdapat dua macam kecakapan
kognitif siswa yang penting dikembangkan oleh seorang
pendidik terhadap siswanya, yakni; 1) strategi belajar
memahami isi materi pelajaran, 2) strategi memahami arti
penting isi materi pelajaran dan aplikasinya serta menyerap
pesan-pesan moral yang terkandung dalam materi pelajaran
tersebut. Tanpa pengembangan dua macam kecakapan
kognitif ini, agaknya siswa sulit diharapkan mampu
mengembangkan ranah afektif dan psikomotornya sendiri
(Muhibbinsyah, 2010).
Siswa dengan menggunakan perangkat Teknologi
Informasi dan Komunikasi untuk mencari, mengeksplorasi,
menganalisis, dan saling tukar informasi secara kreatif dan
145 |Teknologi, Informasi, dan Komunikasi
