Page 16 - Просвещение 2020

«Ағарту». «Просвещение» 2020

под современные реалии. Цифровая дидактика является основой для построения современных мето-
дик и стратегий обучения [2].
Вполне закономерно, что при реализация тенденций онлайн-обучения, изменяется и роль учи-
теля. Учитель в цифровую эпоху должен быть способен проектировать эффективное онлайн-обучение.
Учитель в эпоху цифровизации – учитель-инженер.
Конечно, подобные изменения находят отражение и преображают все элементы отрасли науки и
образования. Они требуют немалых вложений. Но реалии сегодняшнего дня таковы, что уже здесь и
сейчас учитель должен уметь ориентироваться в изменяющихся условиях окружающей среды. А зна-
чит и суметь адаптировать свою деятельность под эти вызовы соразмерно возможностям существую-
щей системы образования.
Сама идея реализации дистанционных образовательных технологий, конечно, не является для
нас неожиданной. Одним из направлений реализации Концепции развития географического образова-
ния в Республике Казахстан является внедрение в образовательную практику дистанционных образо-
вательных технологий.
Как учебная дисциплина география выполняет уникальную образовательную задачу – формиро-
вание у детей целостного, системного представления о своей стране, планете, мировом общественном
пространстве. Причем, как учебный предмет, география успешно интегрирует содержание образова-
ния в разделе естественных и общественных наук. Выбор методик обучения должен основываться на
необходимости формирования практических навыков использования информации географического
характера, воплощаемых в логике системно-деятельностного подхода.
В контексте вышесказанного совершенно очевидно, что в эпоху цифровизации общества дости-
жение целей всего образования, и географического в частности, невозможно без применения совре-
менных возможностей компьютерных технологий и интернет ресурсов. Тем более, что перечень воз-
можностей их использования для обучения не ограничивается только лишь необходимостью органи-
зации дистанционного обучения, возможности применения которого также много шире, чем представ-
ляется на первый взгляд.
Ассортимент существующих сегодня интернет-ресурсов, потенциально возможных для исполь-
зования в процессе обучения, очень широк. Однако все их можно разделить на группы в зависимости
от целей задач обучения, которые они позволяют реализовать:
Интернет-ресурсы, позволяющие организовать процесс обучения
Интернет-ресурсы, позволяющие выполнить конкретные практические задания учащимся и со-
здать контент для учителя
Интернет-ресурсы для подготовки к ЕНТ
Интернет-ресурсы для изучения географии.
В формате дистанционного (опосредованного) обучения первоначальной задачей при организа-
ции урока является его детальная разработка, постановка конкретных целей и задач, выбор содержа-
ния, методик и технологий донесения информации, ее закрепления, отработки практических навыков,
рефлексии. Все эти же элементы содержит в себе классический урок. И все они легко достижимы в
режиме стандартного обучения, когда учитель в классе является организатором и инициатором про-
цесса обучения в процессе прямого общения с классом. Достичь подобного эффекта в условиях ди-
станционного обучения помогут интернет-ресурсы, позволяющие организовать процесс обучения, т.е
позволяющие обеспечить онлайн общение учителя с обучающимися, демонстрацию учителем нагляд-
ного материала (презентации и т.д.).
К числу интернет-ресурсов, возможных для использования в данных целях, можно отнести сер-
висы Google, Skype, Zoom, Discord, также социальные сети и облачные хранилища. Примером может
послужить всем известная социальная сеть Вконтакте, имеющая многие малознакомые функции. На
данном ресурсе можно создать группы классов, где есть общая «стена» – а значит возможность сооб-
щать информацию, выкладывать задания. Предусмотрено проведение опросов, обсуждений с прикреп-
лением текстовых файлов, видео, фото.
Очень интересные возможности для использования в процессе обучения, повышения интереса,
а значит и мотивации, к обучению дает использование интернет-ресурсов для выполнения конкретных

16