Page 17 - 2do Secundaria Psicología

emocional para establecer nuevas relaciones y libertad personal para asumir la propia responsabilidad en
asuntos como educación, opiniones políticas y la futura carrera profesional. Existen múltiples fuerzas que
interactúan para impulsar a un individuo hacia dicho estado de madurez. Tanto la maduración física como la
intelectual animan al adolescente al logro de una mayor autonomía. Aparte de estos existen fuerzas
psicológicas dentro del individuo, así como fuerzas sociales en el entorno que se hallan dirigidas hacia esta
misma meta. El logro de la independencia es un rasgo integrante del desarrollo del adolescente y el papel
desempeñado por los adultos próximos al joven adquiere especial importancia.
Para comprender bien este proceso es necesario tener en cuenta que el movimiento del joven hacia la edad
adulta no se realiza en línea recta. Como ya hemos afirmado anteriormente, mientras que la independencia
parece a veces una meta digna de ser lograda, existen también momentos en que se muestra una perspectiva
preocupante e incluso infunde temor.
Esta ambivalencia subyace en el típico comportamiento contradictorio y ambivalente de los adolescentes: un
adolescente que unas veces se queja de que sus padres estén interviniendo constantemente en su vida (por
ejemplo, dándoles consejos) y protestando otras, con amargura, de que nadie se toma interés por él (por
ejemplo, no aconsejándole).
Los padres mantienen con frecuencia actitudes conflictivas ante sus hijos adolescentes. Por una parte, desean
que los jóvenes sean independientes, que adopten sus propias decisiones, mientras que, por otra, pueden
asustarse de las consecuencias de la independencia (y en especial de sus consecuencias sexuales), sintiéndose
en ocasiones celosas de las oportunidades y el idealismo de la juventud. La mayoría de las situaciones de
adolescentes bolivianos descrita, permite llegar a las siguientes conclusiones:
 Inician su actividad sexual en la adolescencia y antes del matrimonio y en muchos casos sin la
preparación necesaria, dando lugar a embarazos no deseados, transmisión de ETS/ SIDA, abortos
niños/as en situación de calle, niños/as con capacidades especiales.
 Forman parte de población económicamente activa, sufriendo explotación laboral al ser considerados
mano de obra barata.
 No tienen la posibilidad de ingresar o concluir sus estudios en el ámbito formal de educación.
 La ausencia de una oferta de una educación sexual oportuna, de prestación de servicios de salud
especializada, confidencial y con acceso cultural, económico y geográfico, además de la existencia de
una marcada violencia familiar y extrafamiliar, alteran y limitan su proyecto de vida.
 Los servicios de salud no consideran que los y las adolescentes requieren de un trato diferenciado
debido a sus características biológicas, psicológicas, y sociales propias de su edad. Esos servicios
están orientados para la atención de adultos.
 Existe una insuficiente inclusión de adolescentes en las políticas y leyes nacionales, hecho que limita
su participación activa en la solución creativa a los problemas.
 La respuesta que se da a la situación de adolescentes es todavía limitada. Se han realizado esfuerzos a
partir del Estado, para determinar los problemas y necesidades de esta población.
 Las acciones hasta ahora desarrolladas no son suficientes para dar respuestas a los problemas y
potencialidades identificadas. Lo que implica que se puede hacer más por la población adolescente.
 Hace falta determinar con mayor claridad los intereses y las necesidades de este grupo, sobre todo,
hace falta garantizar los espacios que posibiliten su participación en los diagnósticos y los planes
como actores principales de este proceso.

Trastorno y desajustes sociales

Muchos de los trastornos tienen un principio que muchas veces están presentes en lo más cercano de las
familias, muchas veces invisibilizados así la violencia de género en adolescentes y jóvenes se inicia con un

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