Page 56 - demo

56 | THÍCH NGUYÊN HỒNG

to training personnel for agriculture or transportation. In some Asian
nations, universities continue to graduate thousands of young persons

educated in the humanities and prepared in the professions especially
law. They have imitated the ideals of western education while tending

to ignore the basic necessities for survival within their own

24
countries) . Phải thực tế hóa giáo dục để làm sao đóng góp vào
sự giải quyết nạn đói kém, bệnh tật, dốt nát đó là điều kiện tiên
quyết. Có thực mới vực được đạo. Đạo lý hay ho đến đâu mà

bụng đói thì cũng không thể thi hành được. Để thoát khỏi tình

trạng kinh tế lạc hậu đương nhiên người ta phải nghĩ đến việc
học tập kỹ thuật Tây phương. Một câu nói mới nghe có vẻ giản

dị gần như hiển nhiên nhưng thật ra đối với các quốc gia Á
châu nhất là những xứ nặng nề về một truyền thống triết lý

nhân sinh đặc biệt thì đây trở thành một vấn đề đấu trang tư
tưởng không kém phần gay cấn. Giáo dục trước tiên phải đóng

vai trò tái định hướng tư tưởng bằng một triết lý thực tiễn, một
chính sách rõ rệt và một kế hoạch thực thi chặt chẽ. Tình trạng

các xứ hậu tiến ngày nay vẫn còn lỏng lẻo trong việc thực thi
chính sách. Mặc dầu người ta chấp nhận việc học tập kỹ thuật

Tây phương và khởi sự một công cuộc đầu tư trí thức ở ngoại

quốc, nhưng số nhân dụng có đáp ứng được là bao. Ở các xứ
nhược tiểu đã có rất nhiều thanh niên xuất ngoại du học
nhưng một số không nhỏ đã học những ngành theo ý thích mà

24 Rena Foy, The World of Education, The MacMillan Company, London,
1969, tr. 127.