Page 57 - demo

GIÁO DỤC HỌC | 57

không theo nhu cầu quốc gia, họ học hành một cách đơn độc
chứ không theo một kế hoạch tập thể và đa số học xong ít chịu

về nước.

Song song với việc đầu tư trí thức là vấn đề khai thác tài
nguyên thiên nhiên và tận dụng lao động lực. Đó là những

chương trình mà nói gần hơn là thiết lập khu kỹ nghệ, khẩn
khoang, định cư, đô thị hóa nông thôn để giải tỏa áp lực dân số

đổ xô về thành thị.

Vấn đề quan trọng không kém việc phát triển kinh tế là tái
tạo sự đồng nhất hóa tư tưởng quốc gia, tinh thần dân tộc và

đạo đức cách mạng.

Ngu dân và chia để trị là hai chính sách căn bản mà không

một đế quốc thực dân nào không áp dụng nơi thực dân địa của

họ. Vì vậy nhà giáo dục có ý thức sứ mệnh phải nghĩ đến sự
phục hồi tư tưởng đồng nhất quốc gia và tái tạo tinh thần dân
tộc. Chừng nào chưa ý thức được điều này, chưa thực hiện triệt

để điều này, chừng đó chiến tranh phân hóa còn hiện hữu.

Nếu đường sá giao thông là phương tiện nối kết sự sinh hoạt
xã hội thì ngôn ngữ văn tự là phương tiện nối kết về văn hóa tư

tưởng. Để đồng nhất hóa tư tưởng quốc gia và tinh thần dân
tộc việc khởi đầu và cấp bách là dạy chữ quốc ngữ, diệt dốt và

giáo dục tráng niên. Về giáo dục học đường cũng phải đồng

nhất hóa tổ chức. Học đường là cơ sở giáo dục chung cho tất cả