Page 17 - Neşide Dergisi 5.Sayı E-Book

Makale

geri alınmaz. Karnelerde elektronik imza kullanı- kurallarına uyma,/ Olumlu iletişim dilini kullan-
labilir ve karneler e-Karne olarak da düzenlenebi- ma,/ Çevresinde kabul görecek olumlu davranış-
lir. Maddede sözü geçen puan çizelgelerinin bir lar gösterme,/ Çevresinde gördüğü iyi örnekler-
örneği aşağıya çıkarılmıştır. İzleyerek bu ölçekte den yararlanma,/ Sosyal ilişkilerinde grup içinde
sayılan “Davranışların” ölçülebilmesi için açım- rol alma, /Sahip olduğu hakları bilme ve kullan-
lanmış bir şekli de verilmiştir. Bunu incelemek, ma 5. Ortak değerlere uyma: /Başkalarının hak
çocuğu “öğrenci” olarak değerlendirirken çok ve özgürlüklerine saygı gösterme,/ Gerektiğin-
geniş, yaklaşık 360 derecelik bir genişlikte müm- de başkalarına yardım etme,/ Bireysel ve kültü-
kün olduğunca ayrıntıda değerlendirmenin hedef rel farklılıklara hoşgörülü olma,/Toplumun ortak
alındığı anlaşılmaktadır. Örneğin “Okul kültürüne değerlerine saygı gösterme. 6. Çözüm odaklı
uyum” başlığının açılımı: olma: /Sorunları fark edip tanımlama, / Sorunun
farklı çözümlerinin olabileceğine inanma, / Sorun
1. Okul kültürüne uyum /Karar alma süreç-
üzerinde odaklanma, / Alternatif çözüm yolla-
lerine katkı sağlama ve kararlara uyma, /Grupça
rı geliştirme, / Sorunun çözümü için sorumluluk
alınan kararlara katkı, /Okul çalışanlarına karşı
üstlenme. 7. Sosyal faaliyetlere katılım: Okulda
sorumlu davranma, /Okula/derse düzenli olarak
yapılan çeşitli sosyal faaliyetlere katılmak için
devam etme, /Okulu, çevreyi, eğitim araç-gereç- çaba gösterme, / Aktif olarak katıldığı sosyal,
lerini koruma,/ Belirlenen okul kurallarına uyma.
kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlerde başarılı
İzleyerek diğer maddelerin açılımını da pay- olma, / Aktif olarak katılamadığı okul faaliyetleri
laşmak isterim ile ilgilenme veya izleme. 8. Takım çalışması ve
sorumluluk: İş birliği içinde çalışma, /Grup içe-
risindeki sorumluluklarını yerine getirme, /Grup
DAVRANIŞ PUANI ÖLÇEĞİ
içinde gerekli durumlarda bireysel olarak çalış-
ma. 9. Verimli çalışma: Planlı ve düzenli çalışma,
Davranış puanı Geliştirilmeli İyi Çok iyi
/ Zamanı etkili şekilde kullanma, / Çalışmalarında
ölçütleri (1) (2) (3)
gösterdiği gelişmenin farkında olma. 10. Çevreye
Okul kültürüne duyarlılık: Çevreyle ilgili faaliyetlere duyarlı olma
uyum
ya da katılma, /Canlıları ve doğal yaşam alanlarını
Öz bakım koruma, / Yaşadığı çevresini temiz tutma, / Doğal
Kendini tanıma kaynakları tasarruflu kullanma.
İletişim ve sosyal Okulda öğrencilerin sadece bu davranışları
etkileşim göstermeleri, “takdir” edilmeleri yeterli değildir;
Ortak değerlere ayrıca karnenin kapsadığı “derslerden” de başa-
uyma rılı olmaları aranır veya beklenir. Okul Öğrenci
Davranışlarını Değerlendirme Kurulunca, örnek
Çözüm odaklı
davranışları ile derslerdeki gayret ve başarılarıyla
olma
üstünlük gösteren öğrencileri, DAVRANIŞ PUANI
Sosyal ÖLÇEĞİ derecelendirilerek “Teşekkür,” “Takdir-
faaliyetlere name,” “Üstün Başarı” “Başarı”, “Onur Belgesi” ile
katılım ödüllendirilir.
Takım çalışması
Çocuklarımızdan beklediğimiz hal ve gidiş
ve sorumluluk
davranışlarını tanımlamakta çok kapsamlı ve yo-
Verimli çalışma ğun bir istekliliğimiz var. Onların “nasıl olmaları”
Çevreye gerektiğini tanımlarken alabildiğine coşkuluyuz
duyarlılık biz yetişkinler. Son dönem okuldaki çocuklardan
beklenen davranışların listesini de (Milli Eğitim
Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Ku-
2. Öz bakım: Beden temizliğine dikkat etme, rumları yönetmeliğinin MADDE 52) aşağıya çıkar-
/Kıyafetinin temizliğine dikkat etme, /Sağlığının dım.
gerektirdiği beslenme kurallarına uyma, /Özel
eşyalarının tertip ve düzenine özen gösterme 3.
Öğrencilerden beklenen davranışlar
Kendini tanıma: İlgi, yetenek, becerilerinin farkın-
da olma, / Zayıf yönlerini tanıma ve geliştirme,/ a) Okula ve derslere düzenli devam etmeleri
Serbest zamanını etkin bir şekilde kullanma,/ İs- ve başarılı olmaları, b) Okul personeline, arka-
tek ve ihtiyaçlarına göre amaçlarını belirleme. 4. daşlarına ve çevresindeki kişilere karşı saygılı ve
İletişim ve sosyal etkileşim/ İletişimde nezaket hoşgörülü davranmaları, c) Doğru sözlü ve dürüst

15