Page 21 - MODUL AJAR SDA GEO LANI PDF FLIP
P. 21
Aktivitas 9. Diskusi Infografis
Aktivitas ini dapat digunakan di awal atau sebagai rangkuman materi karena
bertujuan membantu peserta didik memahami materi secara keseluruhan.
Infografis berjudul Letak Strategis Indonesia, Sumber Daya Alam dan Pengelolaan
secara Berkelanjutan dimulai dengan tampilan peta Indonesia di sisi kanan atas
infografis yang menunjukkan letak astronomis dan geologis Indonesia. Batas
astronomis mempengaruhi karakteristik iklim di Indonesia. Sementara letak geologis
Indonesia mempengaruhi ketersediaan SDA dan berpengaruh pada perekonomian
negara. Pengelolaan SDA yang cukup banyak mempengaruhi perekonomian negara
seperti SDA hutan, barang tambang serta SDA laut dan pesisir. Namun informasi pada
kanan bawah infografis pada hakekatnya menunjukkan bagaimana pengelolaan SDA
yang baik selayaknya harus diperhatikan agar lingkungan tetap lestari terjaga. Oleh
karena itu ditampilkan beberapa poin yang perlu diperhatikan agar SDA tetap lestari.
Data pada sudut kiri bawa infografis menampilkan geografis Indonesia yang
kemudian menjadi startegis karena merupakan jalur pelayaran internasional.
Diharapkan guru dapat mengarahkan peserta didik untuk:
1. untuk mengidentifikasi data pada infografis,
2. mendiskusikan konsekuensi dari data infografis terutama dampak dari
pengelolaan sumber daya alam untuk keberlangsungan kehidupan di masa depan,
3. mencari cara alternatif dalam upaya menjaga keseimbangan antara pengelolaan
sumber daya alam hutan, barang tambang serta laut dan pesisir dengan
pengelolaannya.
4. mempresentasikan hasil pekerjaan di depan kelas atau mengunggah di media
sosial.
Kunci Jawaban
Adapun materi uji kompetensi yang terdapat pada Buku Siswa berupa 15 soal pilihan
ganda dengan kunci jawaban tersebut di bawah ini:
Panduan Aktivitas Projek
Ramadhani dan Motlan mengutip pernyataan dari Mansoor dan Moss (1997) yang
berpendapat bahwa Project Based Learning adalah pendekatan kolaboratif untuk
belajar dan mengajar yang menempatkan peserta didik dalam situasi di mana mereka
menggunakan bahasa otentik untuk mencapai tujuan tertentu.
Sebagai bagian dari proses, peserta didik merencanakan projek, bekerja dalam tugas
yang kompleks, dan menilai kinerja dan kemajuan mereka. Projek dirancang dapat
secara bersama dengan beberapa mata pelajaran menjadi bersifat tematik dengan
