Page 8 - RPP TUGAS DEMONSTRASI KONTEKSTUAL 2.1 IFAH

3) Penjelasan singkat tentang sumber visual dan audiovisual

b. Materi Pembelajaran Remedial

Materi pembelajaran untuk remedial sama dengan materi reguler. Akan tetapi penekanan
materinya hanya pada materi yang belum dikuasai (berdasarkan identifikasi) yang akan
dipelajari peserta didik kembali. Materi dapat dimodifikasi dengan menggunakan remedial
test dan remedial teaching. Mengubah metode pembelajaran dengan pendekatan yang lebih
baik serta dengan bantuan tutor teman sebaya sehingga peserta didik mendapat layanan
dengan baik.

c. Materi Pembelajaran Pengayaan

Materi pembelajaran untuk pengayaan lebih tinggi dari materi regular. Materi dapat
dikembangkan dengan meningkatkan kompleksitas materi, mengubah metode
pembelajaran, dan memberikan tes dengan soal-soal HOTS.

Kegiatan pembelajaran :
Pertemuan 1

A. Pendahuluan (15 menit)
1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
dengan membuka dengan salam dan berdoa serta mengabsen peserta didik
2. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai; dan menyampaikan
cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan melalui slide powerpoint.
3. Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
Sumber Sejarah, Fakta Sejarah dan Bukti Sejarah dalam kehidupan sehari-hari, dengan
memberikan contoh yang masih ada didaerah sekitar melalui infografis yang sudah di tempel
di beberapa sisi tembok ruang kelas, serta tayangan video melalui LCD Proyektor dan speaker
(Diferensiasi profil belajar murid)
4. Melakukan asesmen diagnostik kognitif mengaitkan pengetahuan sebelumnya yaitu Sejarah
secara sinkronik dan diakronik dengan materi yang akan dipelajari yaitu Sumber Sejarah,
Fakta Sejarah dan Bukti Sejarah (Diferensiasi kesiapan belajar murid)

B. Kegiatan Inti (105 menit)

Discovery Learning

a. Stimulation (Pemberian Rangsangan)
1. Peserta didik mengamati gambar yang juga sudah dipasang di beberapa sudut ruang kelas,
memperhatikan video yang ditampilkan gambar Candi Dieng , Candi Borobudur, Prasasti,
Kitab-kitab Kuno dan Ahli Sejarah (Diferensiasi profil belajar murid)
2. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik, apa yang dimaksud sumber sejarah? Sebutkan
contoh sumber Sejarah benda yang ada disekitar kita! Bagaimana kitab isa mengetahui usia
peninggalan benda tersebut?Sebutkan keuntungan yang didapat dari menggali sumber
Sejarah lisan! (Strategi diferensiasi proses)
b. Problem Statement (Identifikasi Masalah)
1. Peserta didik dibimbing Guru berdiskusi mengidentifikasi masalah yang dibahas tentang
Sumber Sejarah berdasarkan bentuknya dikaitkan dengan Bukti dan Fakta Sejarah
(Strategi diferensiasi proses)
c. Data Collection (Pengumpulan Data)
1. Peserta didik membentuk kelompok dimana 1 kelompok terdiri dari 4 orang sesuai dengan
ketertarikannya membahas Sumber Sejarah berdasarkan bentuknya beserta contohnya
masing-masing (Diferensiasi minat murid) (Strategi Diferensiasi Konten)