Page 90 - IPA_BG_KLS_X_Rev

virus onkolitik, guru juga dapat menggunakan pengayaan seperti replikasi virus
RNA. Bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP dapat dilakukan program
remedial. Program remedial ini dapat dilakukan dengan berbagai strategi, seperti
melakukan diskusi, penugasan yang diakhiri dengan diskusi, dan pembelajaran
ulang. Perlu dicermati bahwa program remedial ini dilakukan untuk mencapai
KKTP yang dikembangkan.

H. Interaksi dengan Orang Tua/Wali dan Masyarakat

Guru dapat memberikan informasi kepada orang tua terkait penugasan
proyek yang diberikan kepada anaknya. Ketika peserta didik akan mengambil
data ke puskesmas atau rumah sakit terdekat agar diberi pemantauan untuk
tetap melakukan protokol kesehatan. Khusus tugas mencari informasi di
internet, diharapkan orang tua juga ikut mengawasi. Selain itu, guru juga dapat
menginformasikan hasil releksi dan pencapaian peserta didik pada materi ini
sebagai salah satu bentuk umpan balik di akhir bab.

I. Asesmen/Penilaian

Contoh kriteria ketercapain tujuan pembelajaran dalam Buku Siswa pada bab
ini adalah sebagai berikut.
1. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri virus.
2. Peserta didik dapat mengidentiikasi struktur tubuh virus.
3. Peserta didik dapat membedakan daur litik dan lisogenik.
4. Peserta didik dapat menjelaskan peranan virus dalam kehidupan sehari-hari.
Untuk mengetahui ketercapaian peserta didik terhadap KKTP, berikut adalah
penilaian yang dapat dilakukan oleh guru.

Tabel 2.1 Asesmen pada Buku Siswa

Jenis Bentuk Bagian pada Buku Siswa
Formatif Tes Ayo Berlatih pada setiap subbab

Non Tes Aktivitas 2.1, 2.2, 2.3, dan 2.4
Sumatif Tes Ayo Cek Pemahaman
Proyek Proyek

Panduan Khusus Bab II 73
Virus dan Peranannya