Page 7 - 3. MODEL LAYANAN BK_SMA (1)

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhak mulia, berkebhinekaan

global, gotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif. Selanjutnya nilai utama
penguatan pendidikan karakter (PPK) mencakup religiusitas, nasionalisme,

kemandirian, gotong royong dan integritas.

Pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling pada setiap jenjang memiliki arah dan

tujuan sesuai tugas perkembangan konseli yang dirumuskan dalam bentuk standar

kompetensi kemandirian peserta didik (SKKPD). Dalam SKKPD terdapat 11 aspek
perkembangan yaitu (1) landasan hidup religius, (2) landasan perilaku etis, (3)

kematangan emosi, (4) kematangan intelektual, (5) kesadaran tanggung jawab sosial,

(6) kesadaran gender, (7) pengembangan diri, (8) perilaku kewirausahaan
(kemandirian perilaku ekonomis), (9) wawasan dan kesiapan karier, (10) kematangan

hubungan dengan teman sebaya, dan (11) kesiapan diri untuk menikah dan

berkeluarga (Departemen Pendidikan Nasional, 2007). Merujuk pada rumusan SKKPD
maka tujuan dan arah layanan bimbingan dan konseling di SMA adalah memfasilitasi

tercapainya sebelas aspek perkembangan secara utuh dan optimal.

Masa bersekolah di SMA merupakan waktu yang terbaik bagi peserta didik untuk
mengembangkan jatidiri (identitas) sebagai pribadi yang unik dan efektif, pembelajar

sepanjang hayat, insan yang produktif, dan manusia yang hidup harmonis dalam
keragaman. Pengembangan jatidiri tersebut dapat diupayakan dalam penyusunan

program bimbingan dan konseling secara terencana dan sistematis melalui layanan

bimbingan dan konseling pribadi, belajar, sosial, dan karir.

Program bimbingan dan konseling memberikan layanan yang terintegrasi dengan

program pengembangan semua aspek hidup peserta didik di sekolah. Bimbingan dan

konseling di SMA diupayakan untuk mengidentifikasi kebutuhan bidang pribadi, sosial,
belajar, dan karir yang merupakan aktivitas esensial dalam menghadapi rintangan

dalam mencapai prestasi sesuai potensi masing-masing peserta didik. Oleh karena itu,

pemenuhan kebutuhan pribadi, sosial, belajar, dan karir merupakan kunci keberhasilan
bagi keberhasilan hidup peserta didik selanjutnya.

7