Page 28 - Pædagogik, digitalisering, læring SOSU FVH_13.09.22
P. 28
SIMULATION I en læreproces er det er vigtigt, at eleven Digitale
kan interagere kollaborativt i både analoge-
og digitale fællesskaber.
I UNDERVISNINGEN redskaber
Digitalt Analogt
lærings- lærings-
Simulation er en læringsmetode, der giver • Højteknologisk simulation – simulations-
eleven mulighed for at træne og afprøve dukker med tilknytning af avanceret tek- fællesskab fællesskab
færdigheder i en undervisningssituation, nologi og Virtual Reality .
som er praksisnær .
Simulation med dukker kan have fokus på Elev i
Simulation kan inddeles i: færdighedstræning (skills) og/eller hele process
• Ikke teknologisk simulation – f .eks . rolle- komplekse praksissituationer .
spil eller casearbejde .
• Lavteknologisk simulation – med f .eks . MEDIERENDE
attrapper, delmodeller eller hjælpemid-
deltræning .
REDSKABER OG LÆRING
Didaktisering af et undervisningsforløb sker snit af medierende redskaber en væsentlig
på baggrund af konkrete læringsmål samt rolle .
ønske og forventning om, at forløbet kan
motivere eleverne og skabe et grundlag for, Digitale redskaber bliver i en moderne kon-
at eleven kan lære ud fra egne forudsæt- tekst stadig mere væsentlige for et individs
ninger . forståelses- og interaktionsproces med
omverdenen . Redskaberne indgår i under-
I didaktisering spiller både kollaborative visningen for at understøtte og lette over-
processer og anvendelsen af et bredt ud- gangen mellem skole og praksis .
Højteknologisk simulation omfatter også videooptagelser af et scenarie, ligesom
videooptagelser kan indgå i debriefing efter et scenarie er gennemført.
Sosufvh.dk
