Page 162 - PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI-SD KELAS 3

g) Tiap kelompok (atau diacak kelompok tertentu) membaca
hasil diskusinya sambil menunjukkan bentuk peta konsep/
pohon imannya masing-masing.
h) Guru bersama kelompok lain yang tidak tampil
memperhatikan dan memeriksa presentasi kelompok.
i) Melalui kelompok, peserta didik diminta menyempurnakan
peta konsep masing-masing sebagai kesimpulan.
j) Peserta didik diajak bersama-sama membaca kolom
“Tekadku” dengan nyaring.
k) Guru memfasilitasi peserta didik membaca rubrik “Kisah
Teladan”.
l) Guru mengarah peserta didik membaca rubrik “Tadabbur”.

m) Guru meminta peserta didik bersama-sama membaca
dengan keras pernyataan yang ada di rubrik “Responku”.

n) Guru meminta peserta didik membaca rubrik
“Rangkuman” sebagai penguatan.
o) Guru mengapresiasi kegiatan pembelajaran peserta didik.
p) Guru mengingatkan peserta didik untuk selalu belajar dan
menyiapkan pela jaran yang akan datang.
q) Guru memberikan salam penutup.

Metode dan Aktivitas Pembelajaran Alternatif

1. Guru dapat menggunakan metode Market Place Activity, Concept
Centence, dan Project Based Learning.
2. Guru diharapkan menggunakan metode lain yang relevan apabila
ada kesulitan menggunakan metode tersebut.
3. Guru tinggal memasang langkah-langkah/sintak dari metode tersebut
sebagai aktivitas pembelajaran alternatifnya.

Kesalahan umum yang terjadi pada saat mempelajari materi
(pilihan)

1. Memaksakan pembentukan kelompok padahal jumlah peserta didik
kadang tidak mencukupi. Untuk itu tidak perlu membentuk kelompok
apabila tidak memungkinkan.

140 | Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas III