Page 8 - Microsoft Word - 5. Mulin Nuâ•Žman Revisi.docx

Pengembangan Bahan Ajar Matematika Berbasis Integrasi-Interkoneksi untuk Memfasilitasi
Kemampuan Penalaran dan Pemecahan Masalah Siswa
Mulin Nu’man
Beberapa saran dari validator yaitu: dilakukan posttest.
a) Perlu ditambahkan sejarah penting 4) Analisis Hasil Evaluasi Kelompok Kecil
untuk subbab logika matematika dan Hasil prostest diperoleh data sebagai
geometri. berikut, rata-rata kemampuan penalaran adalah
b) Variasi bentuk soal pada latihan 77.21 dan rata-rata kemampuan pemecahan
sebaiknya dikombinasikan. masalah adatal 76.01.
c) Nilai-nilai keislaman perlu
ditambahkan lagi. Selama proses pembelajaran dari
d) Beberapa struktur kalimat masih kurang pertemuan I dan II siswa sudah mengikuti
tepat. instruksi guru dengan baik hanya saja masih
e) Layout diperbaiki lagi. dijumpai beberapa siswa yang masih kurang
f) Beberapa istilah dan definisi perlu tepat menjawab suatu pertanyaan, khususnya
disepakati dan konsisten. pada bagian mengilustrasikan. Walaupun siswa
belum tepat dalam mengilustrasikan namun
2) Revisi I kebanyakan jawaban perhitungan siswa sudah
Revisi I dilakukan berdasarkan catatan tepat. Diperoleh temuan dan dampak dari
pada bahan ajar dan saran tertulis dari validator. penggunaan bahan ajar matematika berupa:
Beberapa revisi yang dilakukan adalah:
1) Siswa awalnya belum percaya diri ketika
a) Memperbaiki lay out agar enak dilihat diminta berargumentasi tentang suatu
dan tidak menyulitkan siswa membaca pengertian dan lebih percaya diri ketika
teks. menjawab suatu pertanyaan dengan
b) Mendefinisikan ulang beberapa konsep jawaban pasti, namun setelah mencoba
dan istilah serta konsisten dalam pada submateri pertama siswa sudah mulai
penggunaan konsep dan istilah tersebut. percaya diri dengan argumentasinya.
c) Menambahkan nilai-nilai islam dalam 2) Lemahnya kemampuan siswa ketika
materi. mengilustrasikan dari bentuk tiga dimensi
d) Menambah variasi soal latihan. ke dalam bentuk dua dimensi menjadi PR
e) Memperbaiki tata bahasa dan penulisan.
bagi guru.
Setelah proses validasi dan revisi, 3) Bagian hipotesis pada bahan ajar tidak
validator melakukan penilaian kelayakan bahan tertulis kata “hipotesis” sehingga
ajar. Hasil penilaian kelayakan adalah sebagai menyulitkan guru ketika meminta siswa
berikut:
untuk menyelesaikan bagian itu.
Tabel 6. Hasil Penilaian Bahan Ajar 4) Materi prasyarat (rumus dasar
Nilai
No Hasil perbandingan Trigonometri) yang
Validator 1 Validator 2 sebelumnya oleh guru diandaikan siswa
Jumlah 155 160 sudah hapal ternyata masih ada beberapa
Rata-rata 157,5 siswa yang lupa. Guru dalam hal ini
Skor 172 menjelaskan di papan tulis, akan lebih baik
maksimal jika tertulis juga dalam bahan ajar,
Persentase 91,2% walaupun tidak semua minimal salah satu
Kategori Sangat Baik misal cosinus agar dapat dijadikan sebagai
batu loncatan untuk mengingat 2 rumus
Dengan kategori sangat baik, bahan yang lain.
ajar dinyatakan layak digunakan. Selanjutnya
bahan ajar akan diujicobakan pada 5) Siswa belum mengetahui cara mencari
pembelajaran. besar sudut jika diketahui nilai
perbandingan sudutnya, hal ini karena
3) Uji Kelompok Kecil bahasan materi Trigonometri pada
Uji coba dilakukan pada kelompok pembelajaran sebelumnya hanya membahas
kecil (satu kelas) dan hanya pada materi sampai sudut berelasi.
geometri. Uji coba dilakukan selama 2
pertemuan dengan 6 JPL. Setelah ujicoba
38